约3580字。

　　《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学实录
　　教学目标
　　1、通过品读关键词句，体会词人对亡妻深切的思念和仕途上深沉的苦痛。
　　2、通过场景描写，感受梦境的温馨和词人情感的深挚，品味白描手法的艺术魅力。
　　3、补充与苏轼、王弗相关的人物生平方面的资料，进一步丰满人物的形象，从而更进一步地感受词人细腻深沉的情感。
　　教学重点难点
　　教学重点：从具体描写梦境的语句入手，联系与苏轼、王弗相关的助读资源，发挥想象，用散文化的语言描绘梦中的经典场景。
　　教学难点：体会上片中最能感动自己的词句，思考它能打动自己的理由，感受词人细腻深沉的情感。
　　教学过程
　　一、新课导入
　　老师：你内心所构想的苏轼，是一个怎样的形象呢？
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——雄浑奔放的苏轼
　　老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平岗。——潇洒不羁的苏轼
　　一蓑烟雨任平生，归去，也无风雨也无晴。——豁达自信的苏轼
　　但愿人长久，千里共婵娟。——超逸乐观的苏轼
　　苏轼作为豪放派的代表，然而当一个豪放派词人在面对自己心爱之人时，也会流露出他婉约细腻的一面。今天我们要学习的这首词就是苏轼婉约风格的代表名篇——《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》。
　　二、初读文本，整体感知（学生自主学习）
　　老师：同学们，我们现在来进行学习活动一，聆听范读，整体感知。请大家仔细听配乐朗诵，思考一下本词的线索是什么，以什么作为写作顺序。谁能告诉我这部分的关键信息？
　　学生1：这部分提到了《江城子》的词牌名，以及作词时间是乙卯正月二十日夜记梦，内容是记梦中的情景。
　　老师：很好，你总结得很到位。这里提到的“江城子”是词牌名，作为苏轼的代表作之一，我们在学习中会更深入地了解。其他同学对这部分还有什么补充吗？
　　学生2：在这里，苏轼点明了写作的时间，是宋神宗熙宁八年，而且他当时任密州知州，年近四十。
　　老师：不错，你指出了写作的具体时间和苏轼的官职，这对我们理解诗人的心境和背景有一定的帮助。有没有其他同学有不同的观察或者补充呢？
　　学生3：在整体感知中，我们可以看到作者按照时间顺序进行叙述，分为“梦前怀念”、“梦中相逢”和“梦醒悲凉”三个部分。
　　老师：很好，你抓住了本词的