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　　《拿来主义》课堂实录
　　师：同学们，近期我们学校在编辑校本教材故事选读，拟收录鲁迅的《拿来主义》，这篇文章具有高度的艺术性。为了帮助更多的同学们走进经典，我们一起来为《拿来主义》撰写一份摘要。有没有同学能回顾一下摘要从哪些角度能够进行切入呢？
　　生2：我们要注重写摘要的内容，就是把那段我们所写的文章的整个内容简短的、概括性的，然后呈现出来。
　　师：非常好，摘要是我们帮助我们来了解一篇文章的快速的抓手，我们要简短地将文本里的内容简要的概括出来，还有同学可以补充吗？
　　生3：摘要还要从文章的背景出发，很多的文章带有明显的时代特色，然后我们应该把它分离出来加以分析。
　　师：很好。我们阅读一篇文章，要知人论事，首先要了解这篇文章的写作背景，还有补充的吗？
　　生4：还要包括文章的写作艺术和写作特色。
　　01
　　学习活动1  了解写作背景
　　师：所以我们可以看到，摘要通常包含我们的写作背景、文本内容和这篇文章的艺术特色，当然除此之外我们还有一个省略号。在谈论一篇文章的时候，还要注意到这篇文章的文本价值及当时的和当下的启示作用。当然一篇杂文，我们更多关注的是它的结构和它的论证手法，所以今天我们着重来关注我们这篇文章的前三个部分。在之前的学案学习中，已经请大家简要概括拿来主义的写作背景。老师从各位同学的学案中间选取了两份作业，大家一起来看一看这两份作业有什么共同点呢？
　　师：好，有同学愿意说一下吗？
　　生2：这两个是摘要的写作背景。他们的共同特点就是都解释了当时我国处于一个半封建半殖民的一个特殊时期，点明了当时所处的黑暗环境以及拿来主义。为什么要写《拿来主义》的简介的一个当时所处的一个背景。
　　师：《拿来主义》这篇文章是选自于鲁迅先生的《且介亭杂文》，“且介”二字正好是“租界”二字的一半。这样的一个形象的妙用，体现了鲁迅先生语言的幽默风趣，也含蓄地展现了鲁迅先生当时生活在半殖民地半封建时期的社会现实。那么在我们通读文本的时候，咱们也发现这篇文章写了四种主义。同学们查找一下咱们的课文，我们这四种主义的对应的文本有哪些？请大家看课文。
　　02
　　学习活动2  梳理四种主义
　　师：我们来请同学朗读他查找的文段。
　　生5：我找到的是“闭关主义”。“中国一向是所谓闭关主义，自己不去，别人也不许来。”
　　师：文本