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　　风骚绝响—《氓》与《离骚》的诗意探寻
　　教学目标
　　1、品读诗歌，分析两首诗在比兴手法上的区别与联系；（语言建构与运用）
　　2、借助比较阅读，鉴赏对比两首诗塑造的弃妇及弃臣形象；（审美鉴赏与创造）
　　3、 深入探究，了解先民用弃妇及弃臣所代表的一套象征和隐喻的符号系统，探究二者的异质同构性；（思维发展与提升）
　　4、了解中国古代诗歌现实主义与浪漫主义两大源头，体认古典诗歌在中国传统文化发展中的重要价值与意义。（文化传承与理解）
　　教学重点
　　1、品读诗歌，分析两首诗在比兴手法上的区别与联系；
　　2、借助比较阅读，鉴赏对比两首诗塑造的弃妇及弃臣形象。
　　教学难点
　　深入探究，了解先民用弃妇及弃臣所代表的一套象征和隐喻的符号系统，探究二者的异质同构性。
　　教学方法  合作探究  交流分享
　　教学课时  1课时
　　教学过程
　　一、导入
　　白居易在《与元九书》中说“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。《诗》者，根情，苗言，华声，实义。”两首经典诗歌跨越千年，在一咏一叹之间述说衷肠。咏诵诗歌，我们与古人心率同频。那触痛衷肠的力量究竟是以何种方式传达？今天就让我们溯流而上，探寻《氓》与《离骚》的诗意。
　　二、文本探究
　　1、学习活动一：披文入情 研习手法
　　（1）明确概念：比兴：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 唤起读者丰富的联想，化抽象之情、理为形象之景、物；引出要表现的诗句，同时予以暗示、象征，帮助抒情、达理。
　　（2）请找出《氓》与《离骚》中运用比兴手法的诗句，并对比二者在比兴物象和象征意味等方面异同。
　　（3）讨论探究：何故选择这些物象作比起兴？
　　明确：这些物象与诗歌所要展现的事物与情感有一定关联。
　　《氓》： 符合身份，桑为农村常见树木，符合女主人公劳动妇女的身份。 彰显性格，暗示女主人公的勤劳能干的性格特点。容颜变化，体现女主人如桑叶从润泽到枯萎陨落般变化的容颜。爱情转变，象征从新婚蜜恋到婚后一地鸡毛的爱情状况的转变。以“桑”喻伤，表现女子因这段爱情产生的伤与殇的情感。《离骚》：善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞；灵修美人，以媲于君 。
　　（4）二者在比兴手法的运用上有何区别联系？
　　联系：
　　屈原继承和发展了《诗经》的比兴传统，成功地把象征手法运用到诗的创作中，即所谓“《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬喻，故善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比谗佞；灵修美人，以媲于君；宓妃佚女，以譬贤臣；虬龙鸾凤，以托君子；飘风云霓，以为小人。” 更注重比兴中“此物”与“彼物”之间的内在联系，象征意味鲜明，