约10130字。

　　必修上第八单元 
　　词语积累与词语解释之二
　　学习目标
　　语言建构与运用：多角度归类词语，让积累更加有效；丰富熟语积累，让语言多姿多彩；积累新词新语，让语言鲜活生动。
　　思维发展与提升：学会将词语分类，并用不同方法积累词语。
　　审美鉴赏与创造：探索词语尤其是成语中蕴含的文化现象， 培养对词语的理解感悟与审美能力。
　　文化传承与理解：学会用不同方法积累词语，培养对汉语文化的热爱之情。
　　教学重点：在理解词义的基础上，注意用词的准确，更好地表情达意。
　　教学难点 ：理解用词的准确、鲜明、生动性，避免以今律古，望文生义的现象。
　　一、单元说明
　　说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。
　　本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动。要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语;学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异;结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。
　　二、学习活动
　　第二节
　　（二）、把握古今词义的联系与区别
　　活动引导
　　积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅读古诗文，要留意一词多义、古今词义不同的现象，避免以今律古；阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望文生义。
　　任务一：探究一词多义
　　一词多义现象在古汉语中非常普遍，阅读古诗文时，要注意结合语境仔细甄别，正确理解。
　　例1 ：绝
　　① 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子• 劝学》）
　　② 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》）
　　③ 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。（吴均《与朱元思书》）
　　④ 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》）
　　⑤ 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
　　⑥ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（张岱《湖心亭看雪》）
　　例2 ：信
　　① 与朋友交而不信乎？（《论语• 学而》）
　　② 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（诸葛亮《出师表》）