约17800字。
《大堰河—我的保姆》学案
【课标要求】
1．有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。
2．通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
3.认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。
【教材分析】
1．段落大意 
    全诗可分为四部分： 
    第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系； 
    第二部分（3─8节）回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 
    第三部分（9─10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 
    第四部分（12─13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 
2．主题思想 
作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 
3．写作特点 
    1.《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。“什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。 
   “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。 
    2.《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
【教学建议】
1、朗诵：教师先范读，或找读得比较好的学生读，然后再让学生读，可配乐。要把握诗歌的节拍和韵律，读出诗的感情。诗人的思想感情，或喜悦、或忧伤，或愤怒、或悲哀，或思念、或憧憬，或赞扬、或谴责……无不倾泻在诗的字里行间，要深刻体会诗人在诗中的感情波澜，调动自己的情感。从读中认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。 
2、要用心灵去感受。读诗不是纯理智的活动，是有情感因素渗透其间的，越是和自己情感状态相近的内容，体会就越深。
【备课资料】
(1)作者简介：
艾青：(1910.3．27—)原名蒋海澄，浙江金华人。我国现代著名诗人。中国诗坛上一颗明亮的星。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。1928年中学毕业后考入国立杭州西