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　　统编初中语文八年级上册第二单元整体教学设计
　　【教材简析】
　　本单元的课文都与“生活记忆”“重要他人”有关，选编的四篇课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫•托尔斯泰》和《美丽的颜色》，前两篇是回忆性散文，后两篇是人物小传。
　　回忆性散文和传记的共同特点是：都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。但在人物刻画上，这几篇文章又各具特色。其中《藤野先生》刻画多起典型事件，《列夫•托尔斯泰》恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，《回忆我的母亲》语言风格平实质朴，《美丽的颜色》大量运用了传神的细节描写，并引用传主日记，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导。
　　结合这些共同点及本单元写作训练《学写传记》的要求，我们设计了布置“‘重要他人’人物主题馆”的任务。通过搜集名人主题馆资料，学习选取典型物件和通过具体事例来表现人物特点的方法；通过布置“名人主题馆”，学习将叙述、议论和抒情相结合，写出人物平凡中的伟大和伟大中的平凡；通过举办“‘重要他人’人物主题馆”展览，在实践中掌握本单元选材真实、事件典型、注重细节等要义。由对课文名人写普通人和名人写名人的学习，到由自己动手写心目中“重要他人”的布展过程中，增进对他人的了解，提升他人的人格魅力。各课段之间层层递进，从样例展示、方法指导逐步过渡到自主创作，直到完成单元作品。
　　【课标导向】
　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7——9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，并“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”。
　　在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段（7——9年级）旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语音、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
　　在第四学段（7——9年级）的“学业质量描述”中要求学生“在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达多作品的理解”，“能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。
　　综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习以写人为主的优秀文学作品时，应关注人物形象、情感表达以及写作手法三个方面的内容。