约3890字。

　　白杨礼赞
　　教学目标：
　　1.通过反复朗读，学习并积累本课中的生字生词，体会文章的优美语言。
　　2.领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。
　　3.了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。
　　重点难点：
　　重点：理解情感与结构，学习象征等手法。
　　难点：理解第二段的内容及作用。
　　教学课时：2
　　第一课时
　　教学流程：
　　一、开篇激趣，导入课题。
　　陶渊明独爱菊；周敦颐喜欢莲花；众人喜爱牡丹，然而，茅盾却高声赞美的是白杨树。白杨树是极普通的一种树，它并没有什么华丽的外表，可作者为什么还要“礼赞”呢？今天，我们就带着这个问题，走进茅盾的《白杨礼赞》这篇文章，去寻找白杨树的不同魅力吧。
　　二、预习课文，基础积累。
　　（一）作者简介。
　　（二）背景介绍。
　　《白杨礼赞》这篇散文写于1941年3月。作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。
　　（三）相关常识。
　　象征和比喻
　　在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：
　　⑴比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。
　　⑵一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是重要的区别标志。
　　⑶比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。
　　（四）字词学习。
　　1.教师运用多媒体播放朗读录音，学生边听边用彩笔画出课文中的生字生词。
　　2.学生自读课文，借助工具书或课下相关注解，给生难字注音。
　　3.教师运用多媒体出示学生可能难读的生字，要求学生准确注音。
　　给下列加点的字注音。（多媒体显示。）
　　开垦（    ）     主宰（    ）     倦怠（    ）     丫枝（    ）
　　倔强（    ）     婆娑（    ）     虬枝（    ）     伟岸（    ）
　　傲然（    ）     宛然（    ）     秀颀（    ）     鄙视（    ）
　　4.理解下列词语的意思。（多媒体显示。）
　　【妙手偶得】指文学修养很高的人，由于偶发灵感而