约6340字。

　　诗词五首
　　教学目标：
　　1.学习课文，积累文学常识，了解作家作品；培养鉴赏古诗的能力。
　　2.感悟诗的意境美，体会诗人的高尚品格和诗中人、景、情融为一体的写法，领悟诗歌的意境。
　　3.整体把握诗歌的表现手法，培养语感；学会品析名句，体味诗人的感情。
　　4.诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。
　　重点难点：
　　重点：整体把握和感悟诗的表现手法。
　　难点：品析名句，体味诗人的感情。
　　教学课时：3
　　第一课时
　　教学流程：
　　一、开篇激趣，导入课题。
　　音乐是艺术的最高极致，诗歌是文学的最高形式。阅读诗歌虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格;阅读诗歌不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。现在，就让我们走进《诗词五首》，去感受古诗的魅力吧。
　　二、预习课文，基础积累。
　　（一）作者简介。
　　（二）背景介绍。
　　《饮酒（其五）》公元416年，刘裕调集全国的兵力，分五路讨伐后秦。刘裕通过北伐，极大的扩大了他个人的权利。朝廷为了讨好刘裕，下诏书封刘裕为相国，总管朝政，又封他为宋公，刘裕故作推辞。那一年秋天，陶渊明总是闷闷不乐。但他又想一切都在发展变化，兴衰荣辱也在不断地交替更换。大到一个国家，小到一个家庭，莫不如此。为这些事烦恼也没有用，还是多喝点酒，好好睡一觉吧。醉酒之后反而诗兴大发，胡乱扯出一张纸，书写感慨，等到第二天清醒后，再修改润色。
　　（三）明确体裁
　　《饮酒（其五）》是一首五言古诗，朗读节奏为“二三二三”的节奏。
　　三、学习《饮酒（其五）》。
　　（一）初读，练习背诵。
　　1.学生初读原诗，读通读顺，把握节奏韵律，反复练习，然后试背原诗。
　　2.练习背诵，同桌互相监督，相互指点，交换进行，教师巡视。
　　3.全班齐背这首诗后，指名试背，学生点评，教师评价效果。
　　（二）细读，概括主旨。
　　1.学生细读原诗，试着用自己的话说出诗歌大意。
　　居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
　　问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
　　在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
　　山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
　　这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
　　2.学生再次细读原诗，在理解诗意的基础上概括诗歌主旨。
　　3.指名概括主旨后，教师小结归纳。
　　明确：
　　《饮酒》表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他不与统治阶级同流合污的高洁人格。
　　（三）精读，赏析原诗。
　　师述：
　　这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
　　“结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。因为他看到“真风告逝，大为斯兴”，官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗时，于是便选择了洁身自好、守道固穷的道路，隐居田园，躬耕自资。
　　“问君何能尔？心远地自偏”中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
　　“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳