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约3030字。

　　《次北固山下》教学设计
　　一、教学背景分析
　　1. 教材分析
　　《次北固山下》是统编版初中语文七年级上册第一单元第 4 课《古代诗歌四首》中的第三首，是唐代诗人王湾的代表作。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。这首诗不仅表达了诗人对故乡的思念，还表达了诗人乐观、积极向上的人生态度。
　　2. 学情分析
　　初一学生在小学阶段已经学过一些古代诗歌，对古诗有一定的阅读体验，但还没有形成系统的古诗鉴赏能力。因此，在教学中要注重引导学生通过朗读、想象、联想等方式，感受诗歌的意境和情感，培养学生的审美能力和文化素养。同时，初一学生正处于思维发展的关键时期，要注重培养学生的思维能力和创新能力，促进学生全面发展。
　　二、核心素养
　　1. 语言的建构和运用：通过朗读、背诵等方式，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语感和语言表达能力。
　　2. 思维的发展和提升：通过想象、联想等方式，引导学生感受诗歌的意境和情感，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
　　3. 审美的鉴赏和创造：通过对诗歌的鉴赏和评价，培养学生的审美能力和审美创造能力。
　　4. 文化的理解和传承：通过对诗歌的学习和理解，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的文化自信和文化传承意识。
　　三、教学重点难点
　　教学重点：
　　1. 理解诗歌的内容和情感。
　　2. 掌握诗歌的表现手法和技巧。
　　教学难点：
　　1. 感受诗歌的意境和情感。
　　2. 培养学生的审美能力和文化素养。
　　四、教学方法
　　1. 朗读法：通过朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语感和语言表达能力。
　　2. 想象法：通过想象，引导学生感受诗歌的意境和情感，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
　　3. 讨论法：通过讨论，让学生发表自己的看法和观点，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
　　4. 讲授法：通过讲授，让学生了解古诗的背景和文化内涵，加深对古诗的理解和认识。
　　5. 多媒体辅助教学法：运用多媒体教学手段，展示图片、音频、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
　　五、教学过程
　　1. 导入新课：通过展示有关江南风光的图片或视频，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
　　2. 作者介绍：介绍王湾的生平和创作背景，让学生了解这首诗的创作背景和文化内涵。
　　王湾，唐代诗人，洛阳人，先天元年（712）进士，曾任荥阳主簿。他的诗以五言律诗著称，《全唐诗》存其诗十首。