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约3470字。

　　《课外古诗词诵读一》教学设计
　　教学目标：
　　1. 朗读诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美；
　　2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵；
　　3.积累优美诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提高审美能力。
　　教学重点：朗读诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。
　　教学难点：结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。
　　教学方法：合作探究、人本互助、多媒体
　　课 时：1课时
　　一、导入新课
　　南朝梁一位文学批评家曾这样评《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天我们首先便来学习当《古诗十九首》中的一首——《庭中有奇树》。（板书课标题，作者）
　　设计意图：借助评价引入课文，调动学生的学习热情。
　　教学过程：教师领学第一首，后三首学生小组合作完成，教师相机指导。
　　一、初读知“音”——朗读，感韵味
　　学生活动：1.听老师范读，听读时注意字词的读音，听听句子的停顿。标注字音停顿。
　　2.自读：两两一组，分任务，互听互指正，解决朗读问题。
　　3.请学生代表读
　　4.全班齐读。
　　教师活动：进行范读
　　进行朗读指导
　　设计意图：通过反复诵读，让学生读出诗歌韵味，并初步把诗歌大意，初步理解作者情感。
　　二、再读知“意”——译读，通文意
　　设计意图：此环节注重学生自主合作学习，同时教师适时点拨补充，引导学生整体把握文章内容。
　　1.用带有诗意的语言将诗歌改写成白话诗。
　　2.能基本把握情感，读出韵致。两人合作，一人读原诗，一人读译诗。
　　《庭中有奇树》
　　一读
　　1.能把握字音，读准确。
　　2.能基本把握朗读节奏，读流畅。
　　《古诗十九首》本诗采用五言句式，一般采用212拍，和谐整齐。此诗押韵，朗读时要重读韵脚，还可以适当延长第三个字的发音时间，这样整体的韵律感就出来了。另外，可用沉缓的语调读出凄美哀婉的意味。
　　课件出示：
　　庭中有奇树
　　《古诗十九首》
　　庭中有奇树，绿叶发华huā滋。
　　攀条折其荣，将以遗wèi所思。
　　馨香盈怀袖，路远莫致之。
　　此物何足贵？但感别经时。
　　二读
　　1.用带有诗意的语言将诗歌改写成白话诗。
　　2.能基本把握情感，读出韵致。
　　两人合作，一人读原诗，一人读译诗。
　　课件出示：
　　⑴奇树：犹“嘉木”，佳美、珍贵的树木。
　　⑵发华（huā）滋：花开繁盛。华，同“花”。滋，繁盛。
　　⑶荣：犹“花”。古代称草本植物的花为“华”，称木本植物的花为“荣”。
　　⑷遗（wèi）：赠送，赠与。
　　⑸馨（xīn）香：香气。盈：充盈，充积。
　　⑹致：送到。
　　⑺贵：珍贵。