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约2530字。　　九年级上册第五单元《论证要合理》优质课教学设计
　　教学目标：
　　1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
　　2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
　　3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
　　教学重点：使用多种论证方法。
　　教学难点：合理安排议论文结构，使文章条理清晰。
　　教学方法：讲授法、举例分析法、讨论法、总结法。
　　教学过程：
　　一、引用名言导入新课
　　著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识、丰富的生活经验、知识见闻、相当的思维能力。”对于初学议论文写作的学生而言，要做到论证合理，更需要自身良好的思维品质及思维能力。
　　写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证（驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确）。合理的论证，要求选用恰切的论据，运用恰当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
　　二、联系文本，学习合理论证的方法
　　（一）论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。
　　1.论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
　　分析陶行知《创造宣言》中的几段文字。作者是如何论证的？同学们之间讨论。
　　有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
　　有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包子铺，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。
　　可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
　　如上面这三段文字，先以“有人说”的形式，列出错误观点，作为批驳的靶子。然后举例论证，以古今中外的名人在平凡单调的环境中创造出不平凡业绩的事例，证明“有人”观点的荒谬。最后几句一针见血，指出“平凡单调”只不过是懒惰者的借口，具体的事例与尖锐的剖析相结合，大大增强了文章的说服力。
　　2.观点要一致，即“A就是A”，也就是说在论证过程中，观点要确定，并保持自身的同一，不得随意变更。
　　例如，在（怀疑与学问）一文中，中心观点始终是：治学必须要有怀疑精神。
　　（二）使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。
　　论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系；还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。例如《敬业与乐业》中，作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”的观点，从四个方面进行了论证。其中引用孔子的两句话，都分别做了阐释，以切合论证的需要。
　　1.引用材料论证观点
　　促使学生充分调动平日所积累的或经探究发现的材料，将材料紧紧围绕观点进行论证。例如：在论证“知足常乐”这一观点时，引用陶渊明的身世则可以成功论证观点，若引用三国时刘备的事例则脱离了观点。
　　2.分析材料深入阐述观点