约4500字。

　　选取立论的角度教学设计
　　【教学目标】
　　1．培养学生在写作中多角度分析的能力，引导学生学会选取立论的最佳角度。
　　2．培养学生多思善想的良好思维品质。
　　3．训练学生议论文写作的基本功。
　　【教学重点】
　　从多种角度中选取立论最佳角度。
　　【教学方法】
　　点拨法、讨论法、分析法、训练法
　　【教学过程】
　　一、故事导入
　　1．讲述“薛谭学讴”的故事
　　薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。
　　（译文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不敢再说回去的事了。）
　　2．学生自由畅谈听故事的感想
　　3．师生分析学生感想的不同角度
　　提示：
　　①浅尝辄止不可取；②知错即改值得肯定；③教育要讲究艺术；④身教重于言教；⑤教师不但要教技艺，而且要教做人；⑥教人者须有高超技艺。
　　由故事领悟出的上述看法，是从不同的角度看出来的。①②是从薛谭的角度，③④⑤⑥是从老师秦青的角度。
　　二、点拨导练
　　（一）就材料“滥竽充数”进行研讨
　　1．学生讲述故事
　　提示：
　　战国时，齐宣王喜爱音乐，特别喜欢听竽乐合奏。吹竽的乐队越大，他听得越高兴。有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马混饭吃。听到齐宣王要组织大乐队的消息，就托人向齐宣王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王同意他加入了竽乐队。合奏的时候，他混在三百人组成的乐队里，装模作样地吹得很卖力，自然也和其他乐师一样，拿高薪，吃美餐。后来，齐宣王死了，齐湣王当了国君。这个齐湣王也喜欢听音乐，但是，不爱听合奏，而喜欢让乐师挨个儿独奏给他听。南郭先生自觉混不下去了，就悄悄地卷起铺盖溜了。
　　2．分析故事，提炼观点
　　提示：
　　①批评不懂装懂的人；②有自知之明的人还是值得肯定的；③“大锅饭”制度造成了滥竽充数的现象；④不墨守成规，厉