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　　奥斯维辛没有什么新闻
　　教学目标：
　　1. 通过对比分析，了解本篇课文与普通新闻的不同之处。
　　2. 小组合作探究学习细节描写、侧面描写等艺术手法，提高阅读及写作能力。
　　3. 通过历史介绍，引导学生品味战争给人们带来的苦难，体味和平的重要性。
　　教学重难点：通过分析文本细节，共情参观者的感受，体会战争给人们带来的苦难。
　　教学方法：讲授法、小组合作探究法。
　　第一部分：自主预习
　　【导入】
　　师：同学们，上课，在此之前呢？我们已经学习了2篇现场短新闻，了解了新闻的相关知识，今天我们来学习一篇特殊的新闻——《奥斯维辛没有什么新闻》，作为一篇曾经获得过普利策新闻奖的文章，为什么这样讲呢？作者又为什么以此作文本篇的题目，这篇作品与平常的新闻有何不同呢？请同学们诵读全文，思考这个问题。
　　明确：奥斯维辛没有什么新闻，因为这里没有新鲜的见闻，关于奥斯维辛的恐怖、罪恶、残忍人们了解的已经很多了。对于追求时效性的新闻来讲没有什么可写的了。
　　【本文与一般新闻的不同之处】
　　（1）时效性：一般新闻写最新发生的事件，而本文的时效性不强。
　　（2）报道内容：报道的是客观事件，而本文着重写个人感受。
　　（3）情感倾向：我们平时读报纸所看到的消息主要还是一种客观叙述为主的写法。而本文有所不同，从头到尾贯穿了作者的思想感情，是一种纯主观性的报道。它突破新闻“客观报道”、“零度写作”原则。文笔优美，感情真挚。
　　普利策奖颁奖词：“《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻‘零度写作’原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。”
　　普利策奖也称为普利策新闻奖。 1917年根据美国报业巨头约瑟夫•普利策（Joseph Pulitzer）的遗愿设立，二十世纪七八十年代已经发展成为美国新闻界的一项最高荣誉奖。现在，普利策奖已成为全球性的一个奖项，被称为“新闻界的诺贝尔奖”。其奖项评选范围已经超越新闻，是包括文学、艺术在内的综合类奖项。简单说来，普利策奖分为两类，新闻界和创作界。普利策奖也是一个鼓励美国的奖。新闻界的获奖者可以是任何国籍，但是获奖条目必需在美国周报（或日