约3280字。

　　人教版高中语文必修1第三单元《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
　　《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文饱含了梁任公先生浓烈的爱国热忱和家国情怀，这正是一次很好地发挥语文科目育人功能的尝试。
　　《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文篇幅不长，作者又采用“春秋笔法”，“当笔则笔，当削则削”，省去了很多细节，梁启超先生又是近代学者中最富个性的一位，对学生具有多方面的教育和影响作用。对于这种具有很高教学价值的优秀课文，更不能局限处理，需要引入背景资料，比如梁启超的学术人生经历甚至与他一起革命的人物故事等。但是，一节课堂只有45分钟，而必修一的“表达与交流”部分又要求高一学生学习“写人要凸显个性”的写人记事文章，分析人物的塑造方法仍然是教学重点之一，故可提前设计预习案，落实课文基础字词、人物描写关键句等信息的搜集、整理、归类。将课堂更多地还给学生，组织高效的合作探究、互动交流环节，略讲“品文”环节、精讲“品人”环节、深讲“品情怀”环节。让学生在参与学习的过程中增强语言积累与建构能力以及文学作品的鉴赏能力，加强实践性的深入探究，层层深入地完成“品文——品人——品情怀”。
　　因此，本节课的设计核心可概括为以下三点：挖掘教材隐性价值、引导学生实践参与、发挥语文育人功能。
　　教学目标：
　　知识与能力：品读文章，引导学生分析人物形象;学习记叙、描写人物的写作方法。
　　方法与途径：课前落实预习案，课堂共议融合、拓展探究，培养学生的搜集、整理信息能力和分析、表达能力。
　　情感与评价：感受梁任公先生丰富而独特的人格魅力;体悟梁任公先生浓烈的爱国热情和家国情怀。
　　教学重点与难点：
　　教学重点：激活文本，获得文学语言的质感，捕捉梁任公先生的人物形象。品味历史时刻中梁任公先生的语言、动作、神态、外形，感受人物的气质和精神，引导学生理解人物形象的塑造方法，启发“凸显人物个性”的写作。
　　教学难点：挖掘教材隐性价值，在不削弱语文课堂审美性的前提下发挥本节课的育人功能。补充讲解《箜篌引》《桃花扇》以及与梁启超相关的背景信息，引导学生体悟主人公的家国情怀。