约2730字。

　　《荆轲刺秦王》课堂实录
　　教学重难点：
　　知识与能力目标
　　1.了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。
　　2. 理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。
　　过程和方法目标
　　1.引导学生提要勾玄地阅读，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络。
　　2.引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
　　情感态度和价值观目标
　　理解领会荆轲不畏强暴、扶弱济困的英雄精神。
　　重点：分析人物形象。学习通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
　　难点：如何看待荆轲刺秦这一事件。
　　一、导入
　　师:同学们，上课之前，老师想采访一下大家，你知道中国历史上的英雄人物有哪些?你最喜欢谁?
　　师:老师听到有曹操、荆轲、岳飞、文天祥、郑成功、戚继光。
　　师:还有同学提到刘备、周瑜、孙权、项羽。
　　师:看来每个人心目中的英雄都不同。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》。
　　师:有谁知道这两句吟唱?请你说说。
　　师:你的声音掷地有声!风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!
　　师:隔着两千多年的时空，我们依然从诗中感受到荆轲那无限的悲凉和对人生的留恋，今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音，走进课文《荆轲刺秦王》。
　　二、初读
　　师:现在，我们来检查下大家预习的情况。老师已经把疑难字词整理到了多媒体上，哪位同学为我们朗读一下?师:左边第三位男生，就请你!
　　师:他读完了，大家说，他读的怎么样啊?
　　师:是啊，声音非常得洪亮。哦，有同学说，他有一个字读错了，那应该读?对，樊於wū期。
　　师:解决了读音，我们再来看下文言文的释义。首先请同学们思考“秦王必说见臣”的“说”这里应该怎么解释呢?师:没错，这是个通假字。说，同“悦”，“说见”就是高兴地接见。
　　师:那“樊将军以穷困来归丹”的“穷困”应该怎