约5030字。

　　语文高二“《短篇小说选读》导学案”
　　序号 G2YW-B5008 使用日期 第16周
　　课题 第9课  一个文官的死
　　年级   高二   主备人  王宜和   审核人
　　问题和问题情景预设
　　预设问题1 理清小说的情节并概括情结内容。
　　预设问题2 切尔维亚科夫是一个怎样的形象？（找出小说中有关的心理描写、语言描写分析）
　　预设问题3 造成切尔维亚科夫悲剧的原因是什么？探索小说的主旨。
　　预设问题4 赏析小说中有意蕴的句子。
　　导学过程预设（2课时）
　　序号 导学进程 学习任务 时间配置 学生活动
　　与学法指导 教师活动与方法预设 备注
　　导入新课 回忆初中学过的契诃夫作品，概括出奥楚蔑洛夫的形象特征 3 讨论、概括、表述 点  拨
　　1 阅读小说 1、查词典解决疑难字词；2、读完小说，理清小说的情节。 15 默读、查词典。运用圈、点、画、注的方式标注自己不熟悉的字词和自己认为的重点难点，并做好记录。 巡视、指导
　　2 合作探究学习 切尔维亚科夫是一个怎样的形象？（找出小说中有关的心理描写、语言描写分析） 12 小组长组织大家对相关内容进行梳理，并同时要求大家做好笔记。 老师巡视小组合作学习的组织情况，并适时提醒小组合作学习的方向。
　　3 学习成果展示 展示成果 10 自由发言，表达观点要有理有据。 老师组织全班同学进行引导、分析、补充
　　4
　　第2课时
　　5 探究学习 造成切尔维亚科夫悲剧的原因是什么？探索小说的主旨。 40
　　教师导学预设如下：
　　1、这篇小说的主人公切尔维亚科夫从一个喷嚏走向死亡，从最直接的原因来看，都是什么惹的祸？
　　（板书：都是　　　惹的祸）（唾沫星子！）
　　2、我们可以说，都是唾沫惹的祸，不仅仅是之前的唾沫星子，更是后来唾沫横飞的解释与赔罪！然而如果我们更深入地去思考，你会发现真正惹祸的不是唾沫，而是为了唾沫犯的错而想用唾沫去纠错这一行动背后的心理，是这种心理惹了祸。这是一种什么样的心理呢？
　　奴性心理惹的祸！（板书“奴性”）
　　3、从哪些地方可以看出他的奴性？
　　4、他的故事，是悲剧，也是喜剧。那么我们又该如何评价他的人生呢？
　　哲学家冯友兰说人生有四种境界。就是自然境界（无觉解）、功利境界（小觉解）、道德境界（大觉解）、