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　　核心素养提升 实用类文本阅读——分析内容和语言特色
　　分析内容4意识
　　1.整体阅读意识
　　阅读传记类文本，首先要弄清传记按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯串起来的，并把握文本的结构思路；其次要整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文章写了传主哪些事，体现了传主的什么性格、品质特点；最后要区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向。
　　阅读新闻访谈类文本，一般要弄清人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果这六个要素及“倒金字塔”式的文章结构。
　　阅读科普类文本要注意，把握说明对象的特征或本质。从形态、性质、结构、功用制作、发展等方面认识说明对象，以及由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等的说明顺序。
　　2.立足文本意识
　　首先，注意传记、新闻访谈、科普类等实用类文本的特点。传记属于纪实性作品，但在符合时代环境的前提下，允许作者对个别细节、某些场景进行合理的、有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物、凸显人物特性；新闻类文本具有真实性和时效性的特点；科普类文本具有知识性、趣味性、通俗性、文学性和人文性的特点。了解了实用类文本的这些特点，就可以在阅读的过程中欣赏、品味实用类文本的真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力。
　　其次，命题者根据选文内容设题，学生也要紧紧围绕原文来答题，文中很多重要词句是组织答案的重要依据。
　　3.筛选信息意识
　　研读题干，认真审题，看清命题者问了哪些方面的问题，然后带着问题去阅读文本，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的议论性、阐发性等方面的内容。
　　4.整合信息意识
　　把在全文各处筛选出的重要信息，根据题干要求进行整合。主要采取并、删、换、归纳等手法进行。并，就是把相近或相同信息合并起来；删，就是把筛选出来的信息的枝叶部分删除，剔除可有可无的字句；换，就是把不符合语境的词句替换掉；归纳，就是把筛选加工好的信息归纳总结在一起，可以分条陈述。
　　分析语言特色
　　分析语言特色要考虑实用类文本所用的艺术手法，它的艺术手法与小说类似。如修辞手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、第三人称的他传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、动作、心理等)、表现手法中的渲染、抑扬、对比等、结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨等都同小说类似。
　　1.讳饰：又叫避讳，指说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化。