《像山那样思考》教学设计11
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约8980字。
《像山那样思考》教学设计课后反思
教学目标:
(1)理解文中狼嗥叫的含义。
(2)阅读文本,体悟哲理性语言的内涵。
(3)体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。
一、导入新课:
同学们见过狼吗?狼给我们什么感觉?汉语词汇里有哪些有关狼的词语?有褒扬狼的词语吗?没有!自古以来,我们对狼都是或厌恶或憎恨或恐惧,但是狼消失了以后世界会是怎样的?让我们走进《像山那样思考》,重新认识大自然中的狼吧。
二、文本研习:
初步感知课文
通过预习,分析本文的行文思路
第一部分(1-3节):从对一声狼嗥的特写记写鹿、郊狼、牧牛人、猎人对此的反应,进而点题。
第二部分(4-9节):讲述狼被猎杀的命运。
第三部分(10节):首尾呼应,提出人与自然和谐相处的观点。
三、探究内容
教师过渡语:本文层次清晰,首尾呼应,结构圆融。文章标题是“象山那样思考”,那么是什么引发此种思考的呢?
是那一声“骄傲的深沉的”狼嚎!那么这声狼嚎都引起了哪些对象的注意呢?可以分成几类?区别在哪里?
鹿,松林,郊狼,牧牛人,猎人,对了,还有山
山为什么要单独列类?找原文:长久存在,客观。客观怎么理解?
因为鹿、牧牛人等对象都是站在自己的立场上审视狼的这一声嗥叫,只有山站在客观的立场上平等地看待它。对于山来说,狼,和奔跑的鹿群、悠闲的牛羊、骠悍的猎人、勤苦的牧人一样,都是自己的子民。对于山来说,狼的那声嚎叫,不但不可怕,相反,它觉得挺受用。
简介作者
“近代环保之父”——奥尔多•利奥波德(1887—1948)美国作家,生态学家,土地伦理学家。在他近50岁时,购买了美国威斯康星河畔一个名为沙乡的农场,这个农场被人类榨取殆尽遭到遗弃。从此,他在沙乡开始了长达13年的恢复生态平衡的努力,直到去世。他把自己的观察与思考写成了《沙郡岁月》。《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美,思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。
阅读文章四、五、六自然段,结合作者的人生经历,划出表示作者对狼的看法或感情发生变化的语句,概括说说作者对狼的认识先后发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?
一开始是随波逐流,肆意猎杀。认为狼越少,鹿越多,意味着猎人的天堂.后来发现狼少了,却造成种种恶果。
齐读第六自然段,加深对作者一思想观念变化的