《秋水》教学设计7
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约6580字。
《秋水》(节选)教学设计课后反思
【课前预习】
一、通读课文,读准字音
二、简要疏通文意
【教学目标】
一、学习解析文言字词的方法
二、诵读领悟本文寓意
三、初步了解《庄子》及其思想
【教学重点】
引导学生解析文言字词并掌握基本方法
【教学难点】
诵读领悟本文寓意
【教学时数】
一课时
【教学方法】
启发式教学、诵读法、合作探究法
【教学步骤】
一、导入新课
春秋战国时代,在战乱纷争的同时,也形成了哲人辈出、百家争鸣的局面。庄周,因其想落天外、思烁古今,成为其中一颗耀眼的明星。今天,我们就来共同学习其《秋水》,领会其文学哲思。
设计意图:创设情境,快速进入文本。
二、展示教学目标(ppt)
1、学习解析文言字词的方法
2、诵读领悟本文寓意
3、初步了解《庄子》及其思想
三、检查预习、整体感知
1、【集体回答或个别提问→纠正、讲解、记录→诵读】
时至:按时节到来
百川灌河:许多小河流的水都注入黄河
径流:直流的水波
两涘渚崖之间,不辩牛马:两岸和沙洲之间,隔水望去,分不清牛马
河伯:传说中的黄河之神
尽在己:全在自己这里
北海:北方的大海(渤海)
东面:脸朝东
旋其面目:改变神色
望洋向若:仰望着海神若
野语:俗语
闻道百:听到很多道理
莫己若:没有谁比得上自己
少仲尼之闻:小看孔子的见闻
轻伯夷之义:轻视伯夷的节义
今我睹子之难穷也:现在我看到您的无边无际
吾长见笑于大方之家:我将长久地被内行人笑话
四、重点讲解,方法总结:
(1)两涘渚崖之间,不辩牛马:涘,读sì,初中学过“蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。”意为“边”;渚,水中的小块陆地,曾学过“渚清沙白鸟飞回”;整句句意推断“崖”意为“边”;“辩”根据句意推断为通假字,通“辨”,意为“分辨”。由此,整句句意为“两岸和沙洲之间,(隔水望去),分不清是牛是马。”
(2)旋其面目:“旋”根据上下文语境推断,若为“旋转”意则不合逻辑,“旋其面目”的原因是河伯由“欣然自喜”转为“向若而叹”,所以应为“改变”。整句句意为“改变了神色”
(3)望洋向若:可以迁移成语“望洋兴叹”,“望洋”学生易答成“看着海洋”,不知如何理解。ppt展示《现代汉语词典》1357页,学生齐读成语“望洋兴叹”的解释。由此得知“望洋”意为“抬头向上看的样子”。“若”,据句意推断为“海神的名字”。由此,“望洋向若”意为“仰望着海神若”。
(4)吾长见笑于大方之家:难点在于“大方”,可以联想到成语“贻笑大方”,据此推断意为“内行人”;见……于,学过“臣诚恐见期于王而负赵”,知道是表被动;再结合上文,这句句意为“我将长久地被修养很高的人耻笑”。
3、总结方法:(ppt)
(1)借助已学知识