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　　《秋水》教学设计课后反思必修三教案
　　教学设计：
　　课标要求：阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
　　了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
　　诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
　　学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
　　第一课前置作业
　　（走近庄子）课前查阅资料整理掌握庄子其人其事。
　　导入语：对于庄子，闻一多先生曾这样评论：“中国人的文化上永远留着他的烙印。他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”庄子究竟是怎样的人让大名鼎鼎的闻一多先生也崇拜到发狂的地步？下面让我们走进庄子。
　　庄子，道家思想的代表人物。名周，战国宋人。曾做过蒙城漆园吏，后终身不仕。崇尚清静无为、修身养性。失望于当时的世态。
　　关于庄子的故事，他的妻子去世，朋友去看他，却吃惊地发现他一边拍打瓦盆，一边按着节拍唱歌。他的朋友很不高兴地批评他：“你不但不哭，居然还这么做？”庄子回答说，他并非没有悲伤的感情，但是死是回避不了的事情，既然这是自然运行的规律，为什么还要哭呢？
　　在庄子的思想里，具备理性的知识，就可以摆脱情感的束缚，达到灵魂的自由。
　　二、（点滴积累）搜集其名言。
　　泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
　　哀莫大于心死，而人死亦次之。
　　井蛙不可以语於海，夏虫不可以语於冰。
　　鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
　　吾生也有涯，而知也无涯。
　　三、（拿手好戏）初读课文，正音，完成课本右栏的词语解释。
　　泾（）涘（）渚（）
　　殆（）少（）
　　解释略
　　（零存整取）再读课文，学生整理本课的文言现象。
　　通假字：写出本课中的通假字。
　　2、焉：
　　于是焉
　　积土成山，风雨兴焉
　　子亦有不利焉
　　朝济而夕设版焉
　　不阙秦将焉取之
　　3、至于：
　　吾非至于子之门，则殆矣。