七语上(RJ)--3.精品教案
1 春.doc
10 再塑生命的人.doc
11 《论语》十二章.doc
12 纪念白求恩.doc
13 植树的牧羊人.doc
14 走一步再走一步.doc
15 诫子书.doc
16 猫.doc
17 动物笑谈.doc
18 狼.doc
19 皇帝的新装.doc
2 济南的冬天.doc
20 天上的街市.doc
21 女娲造人.doc
22 寓言四则.doc
3 雨的四季.doc
4 古代诗歌四首.doc
5 秋天的怀念.doc
6 散步.doc
7 散文诗二首.doc
8 《世说新语》二则.doc
9 从百草园到三味书屋.doc
　　1　春
　　知识目标,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
　　能力目标,品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。
　　情感目标,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
　　第1课时
　　1．整体感知课文，理清本文思路。(重点)
　　2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。(重难点)
　　一、导入新课
　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。
　　二、教学新课
　　目标导学一：理清写作思路
　　1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？
　　明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。
　　2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？
　　明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
　　3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
　　明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
　　示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
　　2　济南的冬天
　　知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。
　　能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。
　　情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
　　第1课时
　　1．整体感知内容，了解济南冬天的特点。(重点)
　　2．领会自然之美，体会写景技巧。(重难点)
　　一、导入新课
　　春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！
　　二、教学新课
　　目标导学一：整体感知内容
　　1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？
　　明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
　　2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？
　　明确：阳光、山、雪、水。
　　3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？
　　明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。
　　4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？
　　明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。
　　5.作者为什么把山、水作为描写重点？
　　明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
　　(2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
　　(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
　　目标导学二：体会写景技巧
　　1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？
　　明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得