共37张。有教学设计，约3310个字。

　　古诗中的意象
　　教学目标：1、感知古诗词中意象的形式，理解不同意象内涵。
　　2、学会捕捉诗歌中的意象，培养根据意象体会诗歌主旨的能力。
　　3、培养审美情趣，提高审美情感。
　　教学重难点：学会捕捉诗歌中的意象，分析意象在诗歌中的作用。
　　教学方法：诵读法、小组合作探究法、实践法
　　课时安排：一课时
　　教学过程
　　一、激趣法导入
　　同学们喜欢旅游吗？——喜欢
　　中国古代的诗人们也酷爱旅游，同学们看这幅地图，里面有很多地标，是唐朝宋朝各位诗人一生的足迹，遍布祖国大江南北，生活中不能没有诗和远方，这节课，就让我们跟随诗人进行一场诗歌之旅，一起来学习古诗中的意象，探寻古诗中意象的奥秘。
　　二、融情入物明意象
　　1、古人出门游历多喜欢带一个书童陪伴诗人，这节课咱们同学们就化身为书童，跟随着大诗人们一起远游。共有三位诗人，他们各用一联诗，描述了他们路线的景观，同学们根据诗句选择哪位诗人的路线呢？
　　杜甫：细雨鱼儿出，微风燕子斜。
　　白居易：小娃撑小艇，偷采白莲回。
　　岳飞：怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。
　　2、我选择诗人_______的路线，诗中的景物有________，可以猜出诗人_________的心情
　　小娃、小艇、白莲、戏蝶、娇莺、怒发、冠、栏、雨
　　师总结：这些寄托诗人情感的景物在古诗词中就叫做意象。
　　3、意象定义
　　意象=情感×事物
　　意象是融入了作者情感的具体事物。
　　在意象这个词中意是作者情感，象是具体事物
　　师总结：所以成为意象要满足两个重要因素——作者情感、具体事物（人、景、物）
　　三、探词取义析意象
　　竹里馆
　　王维
　　独坐幽篁里，弹琴复长啸。
　　深林人不知，明月来相照。
　　相见欢
　　李煜
　　无言独上西楼，月如钩。
　　寂寞梧桐深院锁清秋。
　　剪不断，理还乱，是离愁。
　　别是一番滋味在心头。