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一、　　问题的提出<br>
随着现代社会的信息化和科学技术的不断发展，计算机和网络引入课堂为语文教学开辟了广阔的天地。这一先进技术的运用打破了传统教学模式的束缚，为学生的自主学习、主动发展创造了良好的环境。我校于2002年3月开始进行“运用现代教育技术，构建体现学生认知主体和协作精神的课堂教学模式研究”，逐步形成了“收集－判断－交流合作”的语文任务教学模式。<br>
二、　　实验研究过程<br>
1、　　酝酿期。以在语文学科教学中使用一台多媒体计算机辅助教学为主。<br>
在启动课题前后，我校在语文学科尝试计算机辅助教学，开展了多次“计算机辅助教学”教学研讨课。尝试利用电脑超文本、多媒体的优势来增大教学容量，从而提高了教学效率。<br>
2、发展期。以典型课例为抓手，在01级自动化（1）班开展试验，初步构建基于单机的“情景－探究”模式和多媒体综合教室环境下有网络支持的合作学习模式。<br>
2002年4月，学校进一步完善了局域网络，上课时，老师可以对学生进行监控、广播、转播，也可以让学生浏览位于服务器上的各种信息，使学生可以自主独立的进行学习、探索。为适应教育新形势的需要，2002<br>