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　　良好阅读习惯的养成
　　金玉
　　内容摘要：实施素质教育，体现在语文教学中关键是如何培养学生的阅读能力。本人通过指导学生科学地开展课外阅读活动，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的训练，激发了我校学生浓烈的课外阅读兴趣，养成其良好的阅读习惯，并教会其科学的阅读方法，引导学生积累语言知识、培养语感，使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，为终身发展打下基础。
　　关键词：新课标 课外阅读 阅读兴趣 阅读习惯 阅读方法 阅读活动 快乐体验
　　课外阅读是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》强调课外阅读对于提高学生语文素养具有重要价值，提出了具体的课外阅读量化要求，还列出了推荐篇目。苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。多年前，教育专家们就进行了“一多两精”的课题试验，“多”的重要内涵就是多读，包括课内阅读和课外阅读。但当前学生的阅读量十分有限，有相当一部分学生的阅读甚至只停留在以教科书为主的课内阅读上。所以，指导学生进行课外阅读具有重要的意义。如何结合学生的实际开展课外阅读指导教学，这是我一直在认真思考、探索、实践的问题。我觉得课外阅读指导最根本的落脚点就是追求实效，即真正使学生在阅读中有所收获。课外阅读指导教学，不只要求学生读的“量”，还应强调“在阅读中学阅读”。一年来，我通过有效的课外阅读指导活动，取得了理想的成效。在这里提出指导阅读的几点尝试，请专家、教师指正。
　　一.设计调查问卷，了解学生阅读现状
　　首先，设计调查问卷。问卷具体内容包括课外阅读动机与类型、阅读对学习的作用、学生最喜爱的书籍类型、最常见的阅读形式、阅读笔记、阅读速度、阅读习惯、阅读交流等，从多方面调查造成学生阅读现状的各因素。
　　其次，进行调查。全级每生一卷，要求学生根据自己的实际情况作答，完成后上交各班语文老师。
　　再次，进行统计分析。对收交上来的调查问卷，进行统计分析。
　　最后，根据问卷调查情况，有目的性的思考，寻找学生课外阅读现状的规律，研究相应的有效对应措施，（立足于语文教师角度分析），制订《初一级学生课外阅读指导计划》。其中学校与家庭提供阅读硬件（书），教师提供软件（阅读方法指