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　　谈谈高中作文教学中的问题及对策
　　乌鲁木齐外国语学校第十二中学   薛苗  　
　　摘  要：作文教学在语文教学中有着很重要的地位，但在实际教学中却存在着种种问题，九年义务教育的完成，按道理来讲学生的口头和书面的语言表达能力应该能过关，能写各种文体“像样”的文章，高中应该是一个培养学生的自我创作能力为主的时期。但是事实却并非如此，高中阶段学生还是依旧进行着模仿写作，在这种情况下，高中的作文教学就不可避免的出现了许多缺陷和误区。根据目前高中作文教学的实际，指出了存在的三个问题，并提出了具体可行的对策。
　　关键词：  高中  作文教学   问题   对策
　　作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作文能力的高低是衡量学生语文能力高低的重要标尺，也是最能影响学生以后的工作和生活的语文能力，因此，作文教学理应是最受重视最能见效的教学。如何才能从真正意义上提高学生的写作水平搞好作文教学工作呢？在此，我仅就教学实际和我的教学感受，不揣庸陋，形诸笔墨，浅略的谈谈我对于高中作文教学的几点认识。
　　在现实的语文教学中，有太多的作文教学流于形式，充其量只是个花架子；学生怕写作文，一提作文就头疼；学生作文缺乏个性，人云亦云；学生写的考场作文不是学生真情实感的载体，而成了蒙蔽学生真实思想情感的帷幕……这不能不说是当前作文教学的悲哀，当然形成这一情况的原因是多方面的，下面仅从作文教学本身来谈谈存在的问题。
　　一、 作文教学流于形式。
　　根据我国的教育传统，作文教学就是一种阅读教学，即提倡学生进行大量的阅读。古人曾讲过这样一句话：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，其实说白了就是一种阅读加模仿的教育，给学生一个模式，你再按照这样的模式去把它填充完整就是一篇文章。有些老师让学生看各种各样的作文书，挑篇让学生背下来了，认为学生就会写文章了。在这里我并不是反对阅读或模仿，相反阅读是非常必要的，我要说的是我们教学不能仅仅只是将阅读停留在读上，而是要让学生从读中去体会作者的写作思路吸取他的文章精髓，从而培养学生在日后的写作中将阅读感受加以创新变为自己的东西。然而现今高中作文教学还是进行着阅读模仿写作，语文教材中虽有单元作文知识的介绍，但较为简单，难成系统，而且也没有作文训练大纲，语文老师都是在黑暗中摸索，始终没有明确高中作文教学思想和方法上的特定要求，只能自成一套。
　　二、作文训练中的知识化、模式化，压抑了学生作文的兴趣。
　　现在的高中作文教学，已经难成系统了，语文老师在上作文课时，大都把作文课上成了作文知识传授课，通过学生对作文知识的积累来提高作文水平。试想，当教师把具体可感的文章变成抽象的知识，那学生的写作兴趣也就所剩无