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　　抓“纲”务“本”求迁移
　　——关于一轮复习中现代文阅读的思考
　　李召峰
　　一、现状分析
　　现代文阅读这一块历来都是高考的一个重要考试版块，所占分值仅次于作文。基于此，我们所有高三的老师都投入了大量的时间和精力，但效果并不十分理想，历年来这一块都是考生失分最多的地方之一，也一直是限制学生语文成绩整体提高的一大瓶颈。可以说我们在这一块的工作是高耗低效。当然造成这一情况的原因主要是在当前考试制度下，语文学科处于弱势地位、学生缺少足够的阅读空间和时间，以致造成我们今天的被动局面。不过，在不能改变现状的情况下，为了能更好地提高复习效果，那就需要我们高三的每一位老师认真反思、努力探索，积极寻找新路子、新方法。
　　二、自我反思
　　拿破仑说“不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的”。回顾这些年走过的复习之路，我个人认为有以下两点值得商榷和探讨。
　　第一、在现代文阅读复习时，我们的老师都能做到紧扣考点、狠抓练习，也就是用大量的练习去印证落实考点。当然，要提高学生分析解答高考现代文大阅读题的能力，必须多练习。但是如果不加选择地搞题海战术，缺乏针对性，设计不科学，那就会使现代文阅读题变得错综复杂，不易把握，从而失去了多练的意义，也很难有学生阅读能力质的飞跃，即使是在量的层面也只是考点的重复印证，忽略了对不同文体知识点的全面覆盖。
　　第二、每年一进入高三复习，我们老师很快就进入状态，扣考点、抓练习、寻规律、找技巧，努力做到一步到位。一轮结束，二轮复习开始，但复习方法没有改变，二轮是一轮的重复。也就是说我们的一轮、二轮复习缺少各自的针对性和衔接性。
　　三、明确目标
　　为了进一步抓好现代文复习，我们要全盘考虑、统筹规划。立足于教材，让一轮复习和二轮复习既有各自的侧重性又有前后贯通的连接性。一轮复习要重考点的落实、重知识点的覆盖、重阅读方法的指导、重学生阅读能力提高；二轮复习要重技巧、重规律，突出训练学生答题的规范性。
　　四、策略探索
　　针对以上情况，总的应对措施是抓“纲”务“本”求迁移。
　　A、抓“纲”，就是要抓住《语文考试大纲》，《语文考试大纲》是我们高考复习的指挥棒，这要求我们老师一定要吃透大纲，把