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　　从新教师的汇报课谈中学语文有效教学
　　单进喜攸县渌田镇中学

　　摘要：教学的核心问题是研究什么样的教学是有效而且高效的，实现语文课堂的有效性是每一位语文教师的永恒追求。本文针对这一问题。着重从有效的教学目标、有效的学习行为、有效的教学方法、有效的课堂管理等方面论述了真正实现提高教学有效性的策略。
　　关键词：课程改革；语文课堂；有效教学
　　今年渌田中学调进6名新的大学生，上了6堂示范课，她们大多运用新课程理念，同时用了很多活动让课堂非常生动，学生乐于接受，学生乐于参与，这些课程给渌田中学引进了新的生命力和新的血液。引起渌田中学的一轮新的教学改革和教学辩论。
　　有的老师认为教学要学习皇图岭中学分组教学，因为那种方法已经被证明过了，且有许多学校用这种方法取得了好的成绩，有的老师认为我们还是要采用知识点落实的过关法，因为这样可以让学生在短期获取很多知识。当然他们的说法有很多对的地方，但新教师的示范课却引发了我对有效教学的思考。
　　怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，使课堂充满美好的理想和成功的希望呢?笔者认为，关键是提高课堂教学的有效性．在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写、悟能力得到较大的提高与发展，学习态度和学习习惯得以养成。为了提高语文教学的有效性，我们要在新课程改革的实践中，积极探索课堂教学实效性的策略，改善教学艺术，构筑智慧课堂。
　　一、有效的教学目标
　　有效的教学必先预设有效的教学目标。而有效的教学目标的预设最重要的是“扎实”。语文教学目标的扎实关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，只有认真备课，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，要实现教学目标的有效性至少需要考虑两个方面：一是研究教学参考书和备课用书，根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”，掌握课文的重点内容。二是站在学生的角度，了解学生的知识底细，只有知道学生该学什么，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。当然也不能认为有了教学目标就行，只有教学目标适合学生，教学才可能有效，才能显示应有的教学价值，才能最终落实在学生的素质发展上。以前很多老师说要学生跳起来摘苹果，后来有老师提出要伸出手就能摘到苹果，我认为不能一概而论，要针对学生的基本情况，什么地方该跳就跳，什么地方该摘就摘。要因人而异，今年上半年我校初一和初二学生期末考试惨败就说明了不要盲目提高学生要求