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　　《讨论》导学案
　　【交际目标】
　　⒈通过讨论，增进理解，达成共识；明辨是非，化解矛盾；拓宽思路，加深认识，等等。
　　⒉通过讨论，培养言语表达及其交流、沟通能力。
　　【讨论指津】 
　　一.“听”的练习
　　在讨论会上，发言的往往不止一个人，每个人的发言也往往不止一次，而发言的内容又往往千差万别、千姿百态。我们首先要去做的，是“听”的练习，听别人发言的观点、内容，一时“听”不下来，可以用笔记。长此以往，自然会形成一种听记的能力。在此基础上，更进一步，把众人的发言进行综合归类，然后再分析比较，最后去弄清正误，发表自己的看法。
　　二. 不能太“火药味”
　　“讨论”一般包含着两个方面的内容，一是“商讨”，一是“争论”，从某种意义上说，它和“争辩”有许多相似之处。但是讨论会一般不能“火药味”太浓。讨论的会场应是和谐的，发言的语气应是委婉亲切的，语调应是力求柔和的，用语要得体，语态要大方。不能只顾着自己论战，对别人的意见毫不在意，甚至都不让别人有说话的机会。讨论的氛围要求做到“平和得体”，其中有一点十分重要，那就先要尊重别人。
　　三.会议小结精彩有妙法
　　精彩的会议小结，能起到画龙点睛的作用，能大大增强会议的效果，还能给人一种回味。会议小结：⒈用简短的排比句概括特点，⒉用热烈的抒情鼓舞其行动，⒊用真切的感受激发其共鸣，⒋用生动的故事启发其联想，⒌用准确的表述强调其要求，⒍用深刻地问题引导其思索。        
　　【病例诊断】
　　病例：不知所云
　　〔病例实况〕
　　某班围绕着“怎样使学校的课外活动再上一个新台阶”这一专题举行班会。
　　甲同学说：“要想再上新台阶，学校就必须给课外活动创造更为优越的条件。”
　　乙同学说：“所有的同学都要比过去更自觉、更主动、更勤快、更投入。”
　　丙同学说：“光喊口号是不行的，学校就应当为同学们多做点实事。”
　　丁同学说：“做实事不做实事，主要还在于同学自己。”
　　很快，绝大多数同学都参与了这场讨论，你来我往，此起彼伏，讨论非常红火。待教室里平静下来，丙同学又说：“比如我们朗诵小组吧，全组有成员二十多名，可就是没有固定的地点，整天就像打游击似的，这怎么不大大地影响我们的积极性？”
　　丁同学也道：“那也不一定，像我们文学社，全社有三十人，房子都没有，参考书也少得可怜，可不是仍有那么多同学在报刊杂志上发表作品吗？”
　　甲同学又道：“我们微机组呢？总共只有几台陈旧的机器，到现在我还没有搞清楚微机是怎么回事。”
　　乙同学接道：“事情总不是绝对的，你没弄懂微机，你自己至少要负一大半责任，因为，我估计你没用心听老师讲解。”
　　一时间，讨论变得像争论了。细心的班主任发现，李钢同学一直没有武器，只是睁着大眼睛转来转去，于是便叫他也谈谈自己的看法。谁知，李钢同学站起身后，涨红了脸，“我”了半天也没“我”出个下文。其他同学都踊跃发言，而李钢同学却说不出话来，这是怎么回事呢？
　　诊断：