约8640字。

　　第    次课教案（授课时数：  3 节）
　　授课
　　章节        雷  雨
　　教学
　　目的 1．了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
　　2．了解作者曹禺以及《雷雨》的思想性、艺术性。
　　3．分析《雷雨》的戏剧冲突，结构布局特点以及个性化的人物语言。
　　教学
　　重点 掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
　　教学
　　难点 认识周朴园思想性格的复杂性。
　　教学
　　方法 活动教学法、小组合作探究法、鉴赏分析法 
　　作业 观赏话剧《雷雨》
　　教学内容与过程
　　第一课时
　　教学要点：
　　1．简介曹禺和《雷雨》故事情节，明确其在文学史上的地位。
　　2．简介戏剧常识和戏剧人物鉴赏方法。
　　3．梳理情节脉络。
　　教学步骤：
　　一、情境导入
　　1．播放电影《满城尽带黄金甲》片段导入。
　　2．导语：
　　夫妻不相爱却相恨，父子不相安却相怨。
　　母子不相和却相乱，兄弟不相亲却相斗。
　　同学们，你们知道吗？这部著名导演张艺谋的电影却取材于七十多年前，一位年仅23岁的大学生的处女作。这个大学生就是我国现代著名戏剧作家曹禺，作品就是《雷雨》。《雷雨》的诞生引起了中国剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧。一部作品能够具有如此悠久的生命力，一定有它独特的魅力，能够打动我们读者的心灵，一定能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。
　　二、走进作家曹禺
　　曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》、《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等。《雷雨》、《日出》是他的代表作。
　　作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量五四以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧及莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
　　三、学习戏剧的有关常识（PPT展示）
　　1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
　　2．戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
　　3．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）
　　4．戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
　　5．戏剧人物鉴赏方法。
　　戏剧由于受到时空的限制，特别是像我们课文这样作为剧本的话剧，则只能从人物的语言、舞台说明以及由它们而展示出来的戏剧冲突等方面去鉴赏了。
　　（板书）戏剧人物鉴赏方法：
　　揣摩人物语言
　　探究舞台说明
　　把握戏剧冲突
　　四、简介剧情及课文
　　1．声、字、画（剪辑于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。
　　这是一个令人心碎的故事。