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　　老师批评学生遭遇的困惑及思考
　　深圳市龙岗职业技术学校    甘秋林
　　摘要：本文列举分析了当前学校德育管理特别是老师批评教育学生时遭遇的困惑，解析了形成这种状况的成因，并比较其他国家和地区的一些做法，在反思现状的基础上提出了一些建议和措施。
　　关键词：老师、学生、批评、教育、班主任工作
　　近日，媒体报道山东一中学14岁女生因不想按学校规定剪头发而跳楼身亡的事件…，舆论大都将将矛头指向学校，指责学校管理措施的种种不是。
　　作为老师，我们为少女的轻率举动深感痛心，同时也更深地体会到今日学校德育管理所处的困境及老师批评教育学生遭遇的困惑和尴尬。尤其是学校里与学生接触最多、承担着批评教育学生职责的班主任老师已成为人人逃避的对象。学校的各项规章制度是由班主任老师直接传达及督促学生执行，他们不但身累、心累，而且承担着巨大的风险，笔者所在的中职学校，由于集中着从初中毕业的相对较差的学生，这种情况尤为突出，问题也更为严重。
　　一、当前老师批评教育学生遭遇困惑的主要表现
　　（一）批评教育的方式和尺度难以把握
　　“轻不得，重不得”。轻了，学生感觉无所谓，不当一回事，还给其他类似学生起了坏的示范作用；重了，怕学生告状、怕家长闹事、怕领导责怪，怕出事情。尤其是在所谓的“成功教育”、“赏识教育”的长期熏陶下，有些学生一旦受到批评就会自尊心受挫，或因严重抵触情绪而仇恨老师进而做出报复、自虐自残、逃学之类令人意想不到的事情，甚至酿成生命悲剧。
　　（二）批评教育的结果往往是得不偿失，甚至适得其反
　　老师批评教育学生本来是为了学生学好，促使其改正缺点，取得进步。但是现实中，不少学生听不得批评，对教师的批评教育非但不感恩，反而会产生严重的抵触情绪甚至记恨在心、以怨报德。如果老师的批评方式中带有一定的惩戒手段，还有可能导致学生的暴力倾向，酿成恶果。当然这种情况的出现也不排除部分老师批评教育学生时方式不妥或方法不当。所以很多老师在批评学生之前往往“三思而后行”，唯恐产生学生暴力对抗的不良后果。
　　二、老师批评教育权遭遇困境的因素分析
　　学生的思想行为固然与学校的教育有关，但归根到底还是受到其成长的社会环境和家庭环境的影响。今日中国，社会风气不良，耳濡目染使一部分学生缺乏理想，精神空虚，不愿读书，向往不劳而获，梦想一夜成名。教师地位低，待遇差，自然被学生看不起……，导致“学生不好管，老师不敢管”的教育乱象呈漫延之势，不能不令我们思考，笔者试做一浅析。
　　（一）家长对子女的溺爱和纵容是导致老师批评教育学生陷入困境的内在因素
　　现在每个学生都是家里的掌上明珠，被家长宠着，惯着，很容易养成自私懒惰和专横霸道的性格，如同温室里的花草，风吹不得，雨打不得。部分学生学习不行，歪理邪说却懂得不少，一旦对老师或学校的批评处罚不满，就说侵犯了他们的合法权益，将老师告到校长那里或由家长将学校告到教育主管部门，甚至以到媒体报料或上网发帖为要挟。一旦出现这种情况，教育主管部门和学校一般会问责于老师。此时，老师成了弱势群体，只能打碎牙往肚里咽，自尝苦果。更有少数有权势或者财大气粗的家长，往往不把教师放在眼里。只要自己的孩子回家说今天老师批评了自己或说了一些某某老师对自己不好的话，就不问青红皂白，轻则跑到学校大骂一通，重则大打出手为孩子“保驾护航”。记得去年还是前年有报道，吉林市一学生家长因为老师当众批评自己的孩子而冲进学校将一37岁的高龄孕妇老师当着学生的面打得流产。老师再高尚也只是一个职业，没有多少人愿意费力不讨好。
　　在普通中小学，有些家长虽然忽视孩子的人格培养，但还是会关心