约3060个字。

　　算算初中语文教学的时间账
　　淮滨县教研室刘淮玉
　　初中语文教学费时低效现象由来已久，不少人研究探索实践，试图较好地解决。但纵观初中语文教学现状，费时低效现象仍没有较大改观。这里结合《语文课程标准》的有关要求，算算初中语文教学的时间账，以期给初中语文老师一些启发和建议。
　　首先算算早读课的账。
　　初中语文早读课一般每周两节，一节30—50分钟，也有一小时的。我们如果把30—50分钟的早读课都用于精读背诵文章，朗朗书声鼎沸，一节课下来，精读1000字文章，或背诵200字的文章应该不在话下。这样下来，一周可以精读文章2000字，或背诵文章400字，一学期以20周计算，就可以精读文章40000字，或背诵文章8000字；那么三年六学期下来，一个初中生就可精读文章240000万字，或背诵文章48000字。一个初中生如果能在三年早读期间完成上述读背数字，会是一个什么样的情形呢，应该是一个语文积累相当丰厚，语文素养相当理想的初中生了。以上估算可能过于理论化，是较高的理想数字，那就把早读读背的数量减头去尾折为一半，一个学生三年初中毕业也应精读文章120000字，或背诵文章24000字，达到这个数字，也会是语文积累比较丰厚，语文素养比较高的初中生了。而实际情形却与这相去甚远，真正能达到上述折算后数字的学生也并不多。那么语文早读课时间哪里去了呢，浪费了吗，丢失了吗？事实上是多半用于语文课文的预习了，用于讲语文课的有，用于写语文作业的有，语文老师是班主任用于开班会的有，也有转让给别的学科老师的，甚至也有放任自流有的，不一而足。这样周复周、月复月、期复期下来，学生精读、背诵的数量和质量就大打折扣缩水了。
　　早读课应该用于读书，应该用于背书。早读课上学生应该放声朗读，特别是要求精读的文章；应该大声背诵，特别是经典历久的篇目。新修订的《语文课程标准》（以下简称《课标》）7——9年级阶段提出了背诵优秀诗文在原有80篇的基础上增加16篇的要求，这些要求虽然没有具体的数字量化，但却体现出更加重视了初中生的背诵积累。新修订的《课标》在前言部分说“坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统”，第四个基本理念“努力建设开放而有活力的语文课程中”说“语文课程的建设应继承语文课程的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染”。我国语文教育的优良传统很多，我认为重视读书背诵，强调积累是其中重要传统之一。过去儿童发蒙时期就开始了读书背诵积累，背《三字经》、《幼学琼林》、《四书五经》等，常常要背诵“包本”后，私塾先生才开讲。这里读死书的方法有些不可取，但重读重背重积累，却让学生长大开悟后获益匪浅，不仅受到了思想观念的感染教育，也受到了写作以至做学问的影响启迪。现在我们不必像古人那样强调学生读死书，背死书，但用好语文早读课，重视读背积累仍然至关重要。浸润情感，涵养人生自不