约3200字。

　　《 我若为王》 教案
　　教学目标
　　1 、情感态度与价值观：深刻认识王权意识和奴才思想的丑恶，培养健全人格。
　　2 、知识和能力：借鉴虚拟幻想的写作方法
　　重点难点
　　教学重点：认识王权意识和奴才思想的丑恶，理解文章的批判意义。
　　教学难点：理解文中关键语句的深刻含义。
　　教学方祛
　　1 、品读鉴赏法。体味杂文的．思想性和文学性。
　　2 、讨论点拨法。教读本文，应引导学生把握文章的主旨，品味含意丰富的语句，通过小组讨论和点拨的方法弓l 导学生真正理解文章内涵。
　　教具准备
　　多媒体、文字资料
　　课时安排
　　1 课时
　　教学步骤
　　一、导入新课
　　翻开中国的历史，因为争权夺位而发生的流血事件比比皆是。刘邦、项羽长达四年的楚汉之争让百姓流离失所，生灵徐炭；唐朝的玄武门之变中，李世民与他的两位亲兄弟手足相残，那场面是惨不忍睹；到了中华民国，袁世凯更是敢冒天下之大不为而复辟称帝。他们这么做，仅仅是为了登上王位，王位为什么就有那么大的吸引力呢？新中国成立前夕，有个名叫聂绀弩的怪老头，他也盯上了王位，并写了一篇杂文《 我若为王》 ，过了一把思想上的皇帝瘾，我们今天一起走进《我若为王》 看看他是如何回答这个问题的。（多媒体显示标题《 我若为王》 ）
　　二、作者简介（多媒体显示）
　　聂绀弩，现代作家、学者，是继鲁迅、瞿秋白之后的又一位杂文大家，他的杂文具有批判性、针对性，富于强烈的时代感。鲁迅的杂文被誉为是“匕首”，是“投枪”，刺向黑暗的社会现实。聂钳弩的杂文则被誉为是“有力的响箭，常常射中敌人的鼻梁”。
　　三、进入新课
　　1 、解题：标题中一个“若”字表现出本文运用的是“虚拟幻想式”的写作方法，“虚拟幻想式”是我们在考场作文中经常可以利用的写作形式。
　　2 、请同学们决速默读课文，划分文章结构，理清行文思路。
　　（l）引出论题——（2—5 ）幻想成王——（6）有所感悟——（7—8）批判奴性
　　3 、请一位同学来朗读第一段，其他同学思考：作者是由什么引出的论题“我若