约8100字。

　　【1】《项链》教案
　　教学目标
　　一、在梳理故事情节的基础上，了解本文匠心独运的结构艺术；
　　二、从社会根源和个人因素两方面，认识造成玛蒂尔德悲剧的原因。
　　教学重点
　　心理描写对刻画人物的作用。
　　教学难点
　　领会情节发展偶然中的必然。
　　教学安排
　　两教时
　　教学步骤
　　一、导入新课
　　【2】【3】1、作家作品
　　莫泊桑(1850—1893)，19世纪后期法国著名的批判现实主义作家，生于一个没落贵族家庭，父亲是商人，他出生不久，父母分居，与颇有文学修养的母亲生活，1870年到巴黎大学攻读法律，适逢普法战争，应征人伍。停战后，先后在海军部和教育部任职员，工作之余孜孜不倦地写作，得到大作家福楼拜的指导。1879年发表《羊脂球》，受到一致称誉。从此开始作家生涯。作者一生写有短篇小说300多篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和时政的评论文章。
　　莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
　　莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”之称。在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”：法国的莫泊桑(1850—1893)，俄国的契诃夫(1860—1904)，俄国的契诃夫(1860—1904)。
　　【4】2、写作背景
　　《项链》发表于1884年的《高卢人日报》上。当时正是法国社会由资本主义向垄断资本主义过渡的时期，资产阶级社会日益腐朽。追慕虚荣，贪求享乐，已成为风靡一时的社会风气。《项链》就是针对这种社会风气而写的。
　　莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。”
　　二、整体把握
　　【5】1、本文的情节是以什么为线索展开的?
　　本文的故事情节是以“项链”为线索展开的，作为物线索“项链”贯串于全篇情节结构。“项链”既是题目，同时又富有深刻的内涵：爱慕虚荣，追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上的一挂“项链”。其实，又何尝不是栓在我们人类精神上的一根“项链”或者说是一根绳索！
　　【6】【7】【8】2、本文的情节按什么顺序展开？
　　小说以项链为线索，按借、丢、赔的顺序展开情节，最后以惊人之笔点出所借项链是假的。全文以自然空行分为七段。
　　第一段是引子，介绍了路瓦栽夫人的家庭出身、社会地位、婚姻状况及对上层社会生活的痴迷向往。
　　第二段是写路瓦栽夫人要随丈夫去参加一个夜会，但苦于没有华丽的服装而发愁。丈夫只好用买猎枪的钱为她买服装。
　　第三段写借项链，写路瓦栽夫人为参加夜会做新衣，还不满足，嫌“穷酸相”。丈夫提议她向朋友借珠宝。于是她去借了一挂项链。这是故事情节的开始。
　　第四段写丢项链，是情节的发展。写路瓦栽夫人在会上大出风头，虚荣心得到满足，但是“乐极生悲”项链丢失了，夫妇俩沉浸在绝望的悲痛之中。
　　第五段写赔项链，这是情节的进一步发展。写路瓦栽夫妇倾家荡产赔偿项链。
　　第六段写路瓦栽夫人为了还赔偿项链的债而历尽了十年艰辛，耗尽了自己的青春。
　　第七段写发现丢失的项链是假的。是情节