文言实词
[指南针]
文言实词因为意义比较实在，指代明确，直接关系到句子的理解，历年来成为中考文言文考查的重点。
1、题型设计：主观题和客观题相结合的形式。
2、考查内容：涉及意义和用法（语法功能）两个方面，考查识记、比较辨析、归纳和阐释表达等能力。
⑴要求解释句中（文中）文言实词的含义
⑵要求对不同句子中同一实词行区别，比较异同
⑶要求解释包含某一特殊实词的文言句子
因此，“读文言课文，要了解内容，能顺畅地朗诵”（《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》），必须把理解文言实词作为突破口。
[知识库]
文言实词的考查包括以下四个方面。
1、一词多义
⑴解说：文言文中的有些字词根据语言发展的规律，应用范围逐步扩大，同一个词，在这个句子里是一个意思；而在那个句子里又是另一个意思，而这些意思又有一定的关联。
⑵例说：如“或”，①有的，有人“今或闻无罪，二世杀之。”（（陈涉世家））②有时“一食或尽粟一石。”（《马说》）“有时”义项是根据“有的，有人”引申而来的。
2、古今异义
⑴解说：文言文中的某些字词发展到现在，其意义已经发生了一定的变化。
⑵例说：①词义扩大， 今义大于古义，古义包含在今义中。如“江”“河”古代特指“长江”“黄河”；
②词义缩小，词义程度的减弱，表示范围缩小，义项减少。如；“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈，此之谓大丈夫也”中的“丈夫”，古义指“成年男子”，现在专指“妻”的配偶；
③词义转移，如“录毕，走送之，不敢稍逾约”中的“走”，古代指小步跑，现在则指步行；
④词义感情色彩变化，如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，古义为出身低微，见识浅陋，今义为品质恶劣。
3、通假字
⑴解说：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象，“通假”即“通用假借”，也就是用读音或字形相同（相近）而意义上没有什么关联的字来代替本来的字。被替代的字叫本字，借用的字就是通假字。
⑵例说：大体说来，通假字由两种情况而来：①“本无其字，依声托事”，即本来没有这个字，而用读音相同或相近的字替代，如“风吹草低见（现）牛羊”；②是本有其字，而作者依据使用习惯或方言用其他的字替代。作为古汉语的特殊语言现象，通假字应得到重视。如“寒暑易节，始一反（返）焉”，“河曲智叟亡（无）以应”（《愚公移山》）等。
⑶题型：考查内容体现在字形、字音、字义三方面，一般通过解释来体现，主要有选择题、填空题和主观解释题等题型。
4、词类活用
⑴解说：词类活用是指文言实词的词性（语言功能）活用现象。古代汉语中每个实词属于某一固定的词类，在某种特殊条件下偶尔具有另一类词的语言特点，在它本来意义的基础上，产生了另一个新的意义。
⑵例说：①名词活用为动词。一般地，名词在句中一般作主语、宾语、定语，当它表达与本来意义相关的某种行为动作时，它就临时具备了动词的特点，即活用为动词。如：“一狼洞（打洞）其中。”（《狼》）
　　②名词作状语。名词放在动词谓语前，不作主语用，却用来直接修饰动词时，这个名词就具有了状语的语法功能，如:“失期，法（按照法令）皆斩。”（《陈涉世家》）
③动词活用作名词。当动词在句中替代了跟它的动作行为有关的人或事，具有表示人或事的意义时，这个动词就被活用作名词了，一般充当句子的主语或宾语。如：“殚其地之出（出产），竭其庐之入（收成）。”（《捕蛇者说》）　
④形容词活用为名词。一般地，形容词用作句子的主语或宾语，具有指代事物的意义时，它就被活用为名词了。如：“固国不以山溪之险（险要）。”（《孟子》二章）
　　⑤形容词活用作动词。形容词一般表示人或事物的形态、色彩、性质、范围等，当它具有动作行为的