约3690字。

　　《雨巷》教案
　　教学目标：
　　1、知识和能力目标：培养学生对诗歌的感知、体验能力。
　　2、过程和方法目标：把握意象的象征意义和作者的情感内涵。
　　3、情感态度和价值观目标：朗读品味，体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。
　　教学重点：把握意象的象征意义，深入体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。
　　教学难点：把握意象的象征意义和作者的情感内涵。
　　教学方法：讲读法、朗读法
　　预习内容与要求：朗诵诗歌。
　　解决字词：寂寥、彷徨、彳亍、惆怅、凄婉、颓圮、篱墙
　　教学过程及步骤：
　　一、导入
　　1、展示丁香花图片，介绍丁香：暮春时节开花，颜色淡雅，清香持久。花虽美却易凋谢，古人对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。
　　2、学生想象丁香一样的女子是怎样的，各抒己见。本文主人公就希望逢着一个丁香一样的姑娘，由此引出《雨巷》。
　　二、讲读新课。
　　（一）初步感知诗歌《雨巷》（朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象）
　　1、谈谈预习后对这首诗的感受，带着自己的感受齐读课文。
　　2、看课文，磁带范读。脑海中想象出一幅诗中描绘的画面。体会《雨巷》冷清、凄婉、惆怅的意境，营造良好的课堂氛围。
　　（1）看过课文、听完朗诵，我们感觉到什么了?
　　归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。
　　（2）读语文不光只是读出诗的感觉，还要知道为何会有此种感觉，作者是通过什么向读者传达的。那么这首诗作者是通过什么来让读者感受到低沉伤感充满愁怨的感情的？
　　预设：通过意象来组成意境，含蓄地表达作者感情。所谓：“言不尽意，立像尽之”，把难抒之情、难言之理由意象代抒代言。
　　（二）把握意象的象征意义，领会诗歌朦胧迷离,低回动人的意境。
　　1、读完这首诗同学们脑海中浮现出的是什么样的画面呢？
　　我撑着油纸伞，独自行走在寂寥的雨巷中，想象着与一位丁香一样的姑娘不期而遇，但又分离的故事。
　　2、故事的主人公是谁，各自的心境如何？
　　（1）抒情主人公“我”：独自、冷漠、凄清，又惆怅、希望。
　　（2）“丁香一样”的姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清，又惆怅、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。
　　3、他们在怎样的环境中相遇又分离？点出环境以及重要物件。
　　雨：哀曲。暮春时节，细雨绵绵，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，引发无限感伤的季节和天气。
　　雨巷：悠长（没有尽头）、寂寥（雨巷寂寥，人更寂寥）、潮湿、狭窄。
　　油纸伞：时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠、凄清氛围。油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，和雨巷很好地结合起来了，衬出撑一伞风雨，雨中彳亍的形象，给读者以想象的空间。
　　篱墙：“颓圮”写出了墙也似乎在向人们诉说它饱经沧桑的过往。又使文章多了几分黯淡无奈与感伤的气氛。
　　4、小结
　　为何我们读完这首诗自然会有惆怅凄清的感觉，正是因为有这些意象。这一组意象构成了一幅冷漠凄清又惆怅的气氛。作者就是通过意象来传达感情的。
　　（三）由重点意象“丁香”入手把握意象的象征意义和作者的情感内涵。
　　1“我”希望逢着一个丁香一样的姑娘，文中还反复强调“丁香”一样的，为何丁香令主人公如此迷恋？
　　(1)“丁香”——愁品
　　丁香花开在暮春时节，暮春是指春天快过去了，而且花虽美却易谢