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　　《意象总关诗人情》说课稿
　　各位评委，各位老师：
　　大家好！
　　今天我说课的题目是《意象总关诗人情》。本堂课目的是通过创设意境，在教师启发点拨的基础上，引领学生走进多彩的意象世界从而达到认识意象、理解意象、分析意象的教学效果，力求通过本堂课的学习教会学生利用意象鉴赏诗词。下面我从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
　　一、教学内容分析
　　在深化素质教育、全面实施新课程改革的今天，语文学科的文学性越来越显示其重要性，培养学生的文学鉴赏能力越来越受到重视，而诗歌以其高度概括的内容、凝练含蓄的语言和真挚纯美的情感，成为文学领域里最为璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏也成了中考大家园中不可或缺的一部分。诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙，可以说抓住了诗歌的意象也就能很快领悟诗歌的意境、风格及作者蕴涵在其中的思想情感，传授给学生意象鉴赏的方法也就可以让学生拿着钥匙去打开诗歌殿堂之门，这是语文老师共同的心愿。教师只有授之以“渔”，教以方法，才能让学习主体以不变应万变，切实提高鉴赏能力。而诗歌意象鉴赏是一种有效且常用的方法，因此，本课试图通过意象鉴赏示例，引导学生鉴赏诗歌。
　　二、学生情况分析
　　诗歌鉴赏是初中语文教学的一大难点，虽然初中学生对诗歌鉴赏已有一定的印象与常识，但涉及不深，鉴赏术语的积累还很单薄，因此，必须从审美兴趣的培养、鉴赏术语的积累、鉴赏方法的传授和鉴赏能力的培养上加以积极的引导，授之以“渔”。
　　三、设计思想
　　本课依据新课标的精神和要求制定教学目标，以学生的思维训练和能力的培养为主线，以学生的“探究性学习”为主，采用“启发点拨式”的教学和“自主探究”的学习方法，充分发挥学生自主学习与教师评价、点拨作用，借助多媒体，用屏幕显示诗歌意象的画面，化无形为实体，变抽象为具象，体现直观性教学原则，使学生更容易理解诗歌意象鉴赏的方法。教师将引导学生充分调动生活积累，展开丰富的想象和联想，让学生分析感悟，把意象鉴赏的“钥匙”交给学生。

　　六、教学准备：
　　教学时数：1课时
　　教学准备：资料搜集，制作课件
　　课前作业：要求学生搜集常见的诗歌意象并分析意象的寓意，按照学习小组集中讨论，尝试为意象下个定义。