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约2110字。

　　质疑 “秘诀”
　　东莞东华高中  褚峥
　　听广州名师罗易讲话，每每为其博学风趣机智而击节。尤其是他非常善于从生活中取喻，深理而浅出，这几乎是我见过的所有的优秀人物共同的特点。例如他说，你要让学生写时评，你只是提出几点要求，让学生如何下手呢。接着他从口袋里掏出一张纸片，说我今天在国泰吃早餐时服务员让我对服务质量给出评价，怎么评价呢，服务员就拿出一张卡片，上面列举了七条：1、餐具的摆放是否整齐；2、量是不是足够••••••大致如此。总之，罗老师用这个非常生活化的比喻，将如何指导学生写时评讲得深入浅出。再有，他在讲原生态的课真实的好处时，顺便拿前一天晚上吃饭等菜作喻。他说，慢有慢的好处，慢正说明菜是新做的，如果快的话，将做好的菜放微波炉里热一热就完了。这样机智的谈锋，真令人叫绝！再如拿汉堡包喻考场作文，真是前无古人！
　　但是由于时间关系，我们不能看到罗老师思想的整个体系，只见片断，当然容易断章取义。譬如他讲到描写事物的“秘决”，开始还“犹抱琵琶半遮面”，在大家的一致要求下，他终于“忍痛割爱”，传授给大家，是，“声、光、色、形、态、味”----“六字诀”。他以《荷塘月色》为例，剥来剥去最后只剩下“六字诀”，让人感觉朱自清全靠了这“六字诀”才成就了这一篇美文。当时我想，按罗专家这个逻辑，要是美术老师都来兼职教语文，我们这些语文老师怕都得下岗了。他的描述方式给人一种印象，我们当语文教师的只要找到写作章法的宝贝，然后交给学生就OK了。
　　难道大师们真的有什么写作的秘诀吗？我们不知道哪位文学大师是深得了类似“六字”秘决的章法，写出不朽的篇章的。鲁迅曾经讥笑过那些梦想借助“作文秘籍”,一夜之间成为作家的人。他的大意是,如果真有这样的祖传秘方,作家们一定会秘藏起来,只传儿子和儿媳,——女儿是传授不得的,因为她是“人家的人”。
　　难道把大师们写作的章法探寻出来，交给学生，就真的OK了吗？我们多年来不是一直在分析大师们的写法，企图从中挖到宝贝吗？除了六字法外，我们还把一篇篇美文肢解抽离出什么动静、远近、铺垫、抑扬、照应••••••但效果如何呢？除了得到一个“少慢差费”的共识外，我们又得到了什么？
　　我不是说，这“六字诀”不管用，这些章法不管用，只是说这些技术层面的东西其作用是有限的，不值得我们去崇拜。如罗老师的“六字诀”，在初步指导学生描摹事物时，让学生抓住这六个要素，是有帮助的，但把它说得那样神乎其神，就玄之又玄了。
　　那么作文的所谓“秘诀”有没有呢？
　　我看是没有。如果说有，那也不是一朝一夕可以得到的。天底下哪有免费的午餐？罗老师善于用商业喻学习（如高考就是做生意），我也学一回。叫做便宜没好货，好货不便宜。作文这一金贵的货物，不付出昂贵的代价，怎可能据为已有？这昂贵的代价，是什么？我想至少应该有这三样东西：悟性，兴趣，习惯。
　　首先要有对生活的悟性。对生活中的真善美、假恶丑，有自己真切而独到的感悟和发现，这样才会有表达的冲动。换一个说法就是要有一定的思想和感情的积累。作文是什么？作文就是写出自己的思想和感情。朱自清为什么能写出《荷塘月色》？这是他思想上“颇不宁静”有苦闷，感情上有矛盾（淡淡的喜悦和淡淡的哀愁）的结果。在现实中他要平息这种“不宁静”，为苦闷找一条出路，化解感情的矛盾，于是他寻找到了一片荷塘月色；在艺术的世界中，他需要在书面的表达中化解那一腔浓得化不开的情绪，获得心灵的宁静和精神的满足，他需要在表达中实现自我的价值和意义。