共17张，本课件从梳理思路、初读感知、细读慢品、思维碰撞、整合收获几方面组织教学，最大的特色是在细读慢品中培养学生欣赏小说的能力。适合于新授课教学。并配有教案。
门外有敲门声
上海西林中学 高琨
教材分析：
本文所涉及的科学题材——克隆是一个很好的引起学生兴趣、启发学生思考，获得自我感悟的触发点。由于题材具有现实性和前瞻性，又是以“科幻小说”的表征形式展现的，所以学生的兴趣在课堂教学之前已经初有激发。这从学生对课的“期许”、“盼望”的态度上已可看出。
本篇课文的篇幅短小，语言简单易懂，对于预备年级的学生而言理解文词几乎可以依仗自我预习完成，当然这也需要教师进一步培养其课前“有了解、有质疑”的预习习惯。
当然“克隆”的话题虽然极具吸引力和反思价值，然而也不必在学生的“人文思辨”能力上过分苛求，而对语文的“工具性”有所偏废。本文“设置悬念”的表现手法比较典型，为兼顾“人文性”与“工具性”，使其二者和谐平衡，故知识技能方面的学习目标可定为学会分辨分析 “悬念”的表现手法。而在预设情感、态度、价值观方面的学习目标时则定位一个较基本的——明确科技应为人类的幸福做贡献的道理。同时，又允许课堂生成的多元、多层次的感悟。这既尊重了学生作为无限发展可能性的生命存在，也是对于“生成性课堂”的生命力的渴望。
教学过程：
导入：
科学幻想小说我们已经不陌生了，今天我们学习“科幻天地”单元的最后一课。本课的体裁依然是科学幻想小说。所以本文一定也是充满了奇幻的想象，然而也一定是立足于科学现实。让我们一起来学习本课，看看它又是涉及那个科学题材
板书：体裁（形式）
题材（内容）
设计意图
学生已经预习，故导入力求简洁。温故了知识卡片中“科学幻想小说”的两个要素，又明确了体裁、题材两个比较容易混淆的概念。
解题：
《门外有敲门声》（写好课题）
读课题，它给你一种什么样的感觉呢？
课题本身给文章增添一丝神秘甚至不安的气息，
课题中并未指明谁在敲门、是否开了门、如果开了会发生什么。你们想不想知道呢？
这就叫设置悬念。
PPT展示：
所谓“悬念”，（从字面上就有悬挂、惦念的意思）指有意设置一个疑问或矛盾，以引起读者追根究底的兴趣和“牵肠挂肚”的期待。
追问：
1从“悬念”的介绍中你获悉了怎样辨别这种表现手法吗？（关键词：疑问、矛盾）
2那么悬念的作用又是什么呢？（关键词：兴趣、期待）
设计意图：
解题的过程正是循序渐进地将“悬念”的概念引出，然而这还不是真正的目的所在。从已给出的概念信息中让学生抓取最关键的“养料”，这不仅仅是为了培养他们辨别关键信息的能力，更关键的是他们从抓关键词的实践中将“死”的概念同他们已有的经验领域形成碰撞，从而迫使其整合出自己可理解的“新知”——有生命的“活”的知识。这样的“内化”过程，预备年级的孩子还不可自觉完成，唯有在课堂教学中的潜移默化培养，方可成为他们的“思维惯性”。
梳理思路
这敲门声也恰恰是贯穿本文的线索。找一找文中出现了几次敲门声？门外出现几次动静和声响？（一分钟默读，计时）
初闻敲门声（1-23）
再闻敲门声（23-36）
又闻开门声：（37-39）
