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　　阅读指导课课堂实录
　　阅读是思维的体操，是精神的旅行！
　　——嘉兴市第一中学704班阅读交流、指导课
　　王小二
　　教学目标：能较好地运用课余阅读“四法”展示课余阅读成果
　　教学步骤：
　　一、导入
　　1、“阅读是思维的体操”，这体操有哪四步动作呢？回忆上一节阅读指导课来答。
　　（学生能根据5月22日的阅读指导课回答：说内容、赏妙处、读出自己、提出问题）
　　2、我们的课余阅读成果展示有哪几种形式呢？
　　（从08年9月以来，已读了6本书，每次读都有阅读成果的显示，学生能比较熟练地讲出：读后感、给作者或编者写信、推荐语、其他）
　　板书：将两问的回答构成一个X轴和Y轴组成的坐标图
　　（设计意图：一学年来多次指导课余阅读，今天第一次对阅读指导的方法用坐标图这样非常直观的形式加以归纳，以期在今后两学年的指导中能在此基础上深入。）
　　二、阅读交流、指导
　　1、好书荐读：一、《我的中学时代》福建教育出版社1999年9月第1版
　　（1）、谢雪玲：推荐《我的中学时代》及阅读感受
　　（具体过程：谢雪玲同学读她的阅读成果显示，然后由同学来讲这阅读成果显示表现了思维体操的哪些动作，是说内容和读出自己。
　　我引导：怎样说内容的？用了句概括的话：书中的这些名人在他们中学时代的时候并非是什么名人，但这并没有阻碍他们追赶自己的太阳。
　　我从谢雪玲同学桌上拿起书，翻开，里面有一篇是季羡林写的文章，我们曾在作业本读到关于他的文章，同学们对他的谦逊、平易近人有很深印象。
　　我引导学生我们都是平凡人，但我们也可以不懈地去追求自己的太阳，成为为社会作出贡献的名人。）
　　（2）、丽侬：推荐其中一篇《发现的时代》
　　周国平《发现的时代》片段
　　我把中学时代称作人生中一个发现的时代。发现了什么？因为求知欲的觉醒，发现了一个书的世界。因为性的觉醒，发现了一个异性世界。因为自我意识的觉醒，发现了自我也发现了死亡。千万不要看轻中学生，哪怕他好似无忧无虑，愣头愣脑，在他的内部却发生着多么巨大又多么细致的事件。
　　在我身上，自我意识的觉醒还伴随着一个现象，就是逐渐养成了记日记的习惯。日记的存在使我觉得，我生命中的每一个日子没有白白流失，它们将以某种方式永远与我相伴。写日记还使我有机会经常与自己交谈，而一个人的灵魂正是在这样的交谈中日益丰富而完整。