约4040字。

　　语言训练课实录
　　师：这节课我想送给大家一件礼物。
　　生(兴奋地)：什么呀?
　　师(从背后拿出一朵玫瑰花，置于胸前)：用一句话来表达你对此花的感受，谁说得最好，这花就送给谁。
　　生(调皮地)：鲜花配佳人。
　　(全班嬉笑)
　　师(微笑)：贫嘴
　　生：好一朵玫瑰花
　　生：一朵花在向我微笑。
　　生：聆听花开的声音。
　　生：每一朵花都有盛开的理由。
　　生：赠人玫瑰，手有余香。
　　师：很简洁，也很有诗意。
　　生(唱起庞龙的歌)：你是我的玫瑰，你是我的花；你是我的爱人，是我的牵挂。(其他学生也跟着唱起来，激情澎湃。)
　　生：玫瑰花开，如此可爱，挥挥手告别，欢乐和无奈。
　　生：鲜花代表我的心。
　　师：呵，大家还都用上歌词了。不过，最好是自己创造的句子。
　　生：玫瑰花开，我心也开。
　　生：青春是一朵永不凋谢的花。
　　生：送你一朵花，把它带回家。今天是朋友，明天是一家。
　　(学生又笑)
　　师：大家评评看，谁说得最好。
　　(生议论不休，各推荐自己小组的组员。后来以举手表决，评出最佳者。)
　　师(走下讲台，把花送给获奖的学生)：鲜花代表我的心，愿你以后表达得越来越好。花好美，我们的语言也能否像花儿一样美呢?今天，我们就来做些语言小练习，尝试着美丽我们的语言，诗化我们的语言。
　　比如表达内心的忧愁，可以直接说：我很忧愁。也可以用这样的句子表达：我忧愁地站在一棵树下。大家比较一下，哪句表达得好?
　　(板书这两个句子)
　　生：第二句好。第一句很直接，有点苍白。第二句用了情境烘托法，营造了一种氛围，“站在一棵树下”，更能烘托我内心的忧愁。
　　师：说得好。再看第三句：我忧愁地站在一棵孤单的树下。与第二句比比，如何?(板书这句)
　　生：这句比第二句多了“孤单”一词，写出树是孤单的，人是孤单的，树与人相通，好像有了灵性，两颗孤单的心在一起，更显其忧愁了。
　　生：这句更易令人想起“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，有种同病相怜的感觉。
　　师：真不错。再来看看第四句：我的忧愁是一棵树。(板书)再比比。如何?
　　生：这句运用了比喻的修辞，把忧愁比作一棵树，更具体化形象化了，使语言富有诗意。
　　生：树是不会表达的。我的忧愁是一棵树，说明我的忧愁无法表达，显示忧愁的深度。
　　师：理解得真好。所以，有时恰当地运用修辞方法来表达，会收到意想不到的效果。再来看第五句。我的忧愁是一棵……
　　(师板书到一半故意停顿一下，学生已在七嘴八舌地接下去了。)