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　　《小珊迪》教学纪实与评析
　　一、谈话导入，由己及彼产生对小珊迪的同情　　
　　师：今天由我和大家一起来上一节语文课，不知道初次见面你们对我的印象如何？你能用（）的王老师，来说说你对我的印象吗？
　　生：温柔的王老师。
　　生：美丽的王老师。
　　师：那我也想了解一下你们，你是否也能这样说说自己？
　　生：我是淘气的张明。
　　生：我是爱画画的李多。
　　师：从刚才的谈话中我看到了快乐的你，幸福的她，淘气的男孩子，爱唱歌的女孩子，这一切都告诉王老师你们生活在幸福中，生活在甜蜜里。可是你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。也许在他们的字典里根本没有什么是幸福什么是甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天我们就要一起来结识他们其中的一个，他的名字叫——小珊迪。（板书）你能同情地唤他一声吗？
　　生：小珊迪。
　　二、初读课文，初步感知人物形象
　　师：这一声充满同情的呼唤一定勾起了你们阅读这篇课文的兴趣。让我们读读课文，课文中向我们介绍了一个怎样的小珊迪。把字读清楚，把句子读通顺。（生自读课文。）
　　师：来看一下黑板上的字词。（板书出示：又薄又破先令纠缠上当露出。）
　　师：在刚才巡视的过程中我发现有几个词你们读得不是很准确，谁能领着大家读一读。（生读字音。）
　　师：读了一遍课文之后，你一定了解到了课文中讲了一个怎样的小珊迪。
　　生：可怜的小珊迪。
　　师：这一定是小珊迪给你的第一印象。（板书：可怜的）有哪些同学和他有一样的感受？（生纷纷举手。）
　　三、再读课文，具体体会小珊迪的可怜
　　师：我想你们一定被作者的语言文字所感染了，那好我们一起去默读课文，看看课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜，把它画下来。把那样的词语圈下来，用浪线表示你波澜起伏的心情。（生默读课文，圈画词语。）
　　师：下面我们就按次序交流一下，请读出你们找到的句子。
　　生：有一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一又赤脚冻得通红。
　　师：她找到了这样一段文字，在这段文字中，同学们注意语言文字不是无情物，它时时刻刻透露着它特有的感情。这段话中哪个词语让你感觉到了小珊迪的可怜？
　　生：又薄又破。
　　师：又薄又破。（强调薄破。）
　　生：瘦瘦的小脸。
　　师：瘦瘦的小脸。（强调瘦瘦的。）
　　生：冻得发青。
　　师：冻得发青。（强调发青。）
　　生：一双赤脚冻得通红。
　　师：一双赤脚。（强调赤脚。）
　　师：带着这样的感情，你来读一读这段话。（生读课文。）