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　　2009年现代文阅读文体梳理及精练：议论文
　　考点对接
　　1．词句品析：体味和推敲词语的指代用法、感情色彩、准确性与严密性、上下文的照应、修辞的运用等；体味和推敲句子的逻辑性、修辞的运用、说理的角度、长短句层次关系等。如2009年山西太原市中考试题（《阅读就是阅世》）第15题：作者在第④段说“结果自然是令人担忧的”。精读本段，写出“令人担忧”的结果所指代的具体内容。
　　2．结构梳理：主要是考查划分结构、归纳段意、分析角度、理解结构类型及作用等。命题可以涵盖全文，也可以仅在一个自然段之内。如2009年重庆市中考试题（《我们为什么活着》）第22题：具体说说第④段在文章结构上的作用。
　　3．文体把握：正确理解、提取、概括文章的中心论点。辨析不同类型的论据及其与论点的关系，概括论据，为文章补充恰当的论据。理解和分析文章使用的论证方法、论证方式和论证过程。如2009年江苏连云港市中考试题（《比经济振兴更重要的是文化复兴》）第13题：文章第⑤自然段列举“功夫熊猫”和花木兰的例子有什么作用？2009年黑龙江哈尔滨市中考试题（《不朽之盛事》）第24题：第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
　　4．内容探究：就原文内容谈自己的感想体会，评论文本中的人物或事件，评价作者的观点或态度，等等。如2009年安徽芜湖市中考试题（《纯真与练达》）第13题：文章②③段提到的人物有几个是重复的，如鲁迅、郭沫若、果戈理，换成其他人物的事迹好不好？为什么？
　　5．迁移拓展：紧扣文本的中心论点，联系考生的现实生活，学以致用。如2009年福建福州市中考试题（《现代人需常存敬畏之心》）第17题：缺失敬畏心的行为在生活中常有，请举一例并说说其危害。2009年辽宁锦州市中考试题（《创造生活》）第29题：作为青少年的你们，应该如何创造自己的生活呢？请谈谈你的看法。
　　备考策略
　　1.建立文体意识。学习议论文首先要弄清记叙和议论这两种表达方式的区别。记叙是通过对人物、事件的叙述和描写，间接表达作者思想感情的表达方式；议论则是对人物、事件直接阐明见解和主张。要能分辨文中记叙性和议论性的语句，能分辨以记叙或以议论为主的段落，理解“记叙是议论的基础，议论是记叙的统领”的文体特征。如课文《纪念白求恩》对白求恩的国籍、年龄、在中国工作情况的介绍，主要是为下文的议论作铺垫；课文《谈骨气》列举文天祥、不食嗟来之食者及闻一多的事例的目的，是围绕孟子的三句话证明中国人从古至今、从官到民都是有骨气的这一观点。
　　2.把握文体知识。论点是作者的观点，通常出现在文章的标题或开头、结尾的句子中。如课文《多一些宽容》的题目就是论点。有的文章有分论点，往往以结构相似的句子、并列的结构出现在段落的开头。
　　论据是用来证明论点的事实或道理。事实要真实、有代表性，主要用记叙方式表达。道理通常采用的是经过验证的正确理论、名言警句等。如课文《人的高贵在于灵魂》的开头就用法国思想家帕斯卡的名言引出观点。不过，名言警句不一定都是理论论据。有时名人的话包含在事实论据中，只是事实论据的一部分。一篇议论文中事实论据和道理论据常常相辅相成。