约2200字。

　　《荆轲刺秦王》教案
　　肥东圣泉中学王修胜
　　课型：讲读课
　　教学目标：
　　1、过程与方法：
　　了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文分角色朗读，体会人物性格。
　　2、知识与能力：
　　整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释。
　　从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物
　　3、情感与态度：
　　如何看待荆轲刺秦王这一事件
　　重点难点：
　　1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手
　　2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件
　　教学方法：朗读法、提问法、讨论法
　　课时安排：三课时
　　第三课时
　　三维目标：
　　知识与能力
　　1.多种方式诵读课文。
　　2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质。
　　3.辨证看待荆轲这一形象。
　　教学重点：分析人物形象。
　　教学难点：辨证看待荆轲这一形象。
　　教学方法：朗读法、提问法、讨论法
　　教学过程：
　　一：复习导入：
　　1、同学们，我们一般在学习文言文按照哪几步进行？【板书】
　　朗读读准
　　点读读懂（圈点重要词语，解决掉。）
　　美读读出个性
　　析读读出深度（品味鉴赏）
　　2、前面我们已经进行了三步，首先我们找同学翻译几个句子，看同学们掌握的如何。
　　樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。
　　秦之遇将军，可谓深矣。
　　可以解燕国之患。
　　樊於期偏袒扼腕而进。
　　愿大王少假借之，使毕使于前。
　　重点讲解古今异义的词在翻译时的重要性。
　　3、很好，这节课我们来进行文言文学习的第四步【析读】
　　今天我们的探讨的话题是《荆轲，他是一位英雄吗？》
　　我们或许会说这不是很简单的问题吗？可是还真的有人有不同的观点。好，要解决这个问题，我们还得一步一步的来。
　　二、分析荆轲的形象和描写手法