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　　文化性•创造力•想象力
　　——浅谈初中语文教改的素质教育特点
　　白莲中学刘科胜
　　有位教育家这样说，教育的成果是全部知识遗忘之后所剩下的那些东西……这句话非常耐人寻味。我个人认为，语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识，培养语文能力的同时，提高学生的文化修为，让学生在二十一世纪的新时代背景条件下能具备创造性地独立驰骋的能力，“思接千载，视通万里”，飞向智慧的乐园。所以，重视开发语文课程丰富多彩的文化内涵，培养学生的想象力和创造力，已成为新一轮课改的重要内容。
　　一、语文的素质教育首先是文化教育
　　翻开新教材，我们立刻走进了一个多姿多彩、包罗万象的语文世界：作家赵丽宏为学生打开了一扇文学之门；于漪教师的依依往事会使你更加珍惜金色的年华；田晓菲的际遇让孩子们对自己的未来产生了无限的憧憬；鲁迅、沈从文等著名作家为学生展示了一幅幅民俗风情；朱自清、老舍等著名文人以优美、细腻的笔调描绘着四季景色的美丽画卷；伽利略等科学家的科学精神和科学思想引领学生走进科学；文学巨匠列夫•托尔斯泰的奇思妙想把学生引入了想象的世界；莫泊桑出人意料的情节构思让学生们赞叹不已……灿烂的文化思想在这里汇聚一堂，文化的“含金量”之高，是先前语文教材所不可比拟的。如新教材第七册第三单元的民俗风情篇之《端年日》、《本命年的回想》和《中秋咏月诗词三首》，向同学们介绍了中国三大传统节日端午节、中秋节和春节。端年赛龙船的欢腾，中秋月明人远、思深情长的悠然不尽的意境，春节合家欢聚、火热喜庆的场景，不仅让学生了解了中华民俗文化的丰富内涵，也让学生感受到了乡土文化的独特魅力及语言文学的再现力。第八册的第四单元《阿里山纪行》、《美丽的西双版纳》、《蓝蓝的威尼斯》等不仅让学生感受到风光如画、神奇秀丽的自然魅力，更让他们获得了美的享受，文化的底蕴和影响不仅在中国的一山一水之中，也在世界的神韵里。
　　鲜明的文化性是语文教材的根本，它不仅促进了学生语文整体能力的提高，同时，它还净化了学生浮躁的心灵，陶冶他们的性情，激发他们向上的情态。保尔的无私奉献、积极用世的精神，哈尔威船长大无畏的英雄