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一、积累与运用。(20分)<br>
1.给下列加点的字注音。<br>
<br>
2.解释下列词语。<br>
①锐不可当：___________________________________________________<br>
②罹难：___________________________________________________<br>
③咨文：___________________________________________________<br>
④坚韧：___________________________________________________<br>
⑤大相径庭：___________________________________________________<br>
⑥座右铭：___________________________________________________<br>
3.选出依次填入文中括号内最恰当的一组词语( )<br>
孔繁森的精神,就是一个人民公仆为了主人的利益而(①)献出自己一切的献身精神。现在就更需要这种精神,这种人民公仆的(②)精神。如果在主人还有困难的时候，“公仆”却乱花主人的钱去(③)豪华生活，(④)于灯红酒绿，(⑤)于舞厅歌台，那么“公仆”就变成“公爷”了。<br>
A.自愿 奋斗 向往 迷恋 潇洒<br>
B.志愿 牺牲 憧憬 沉溺 陶醉<br>
C.宁愿 贡献 享乐 潇洒 迷恋<br>
D.甘愿 奉献 追逐 陶醉 沉溺<br>
4.下列句子中的加点成语，使用不正确的一项是( )<br>
<br>
5.根据句意，对加点的词语理解有错的一项是( )<br>
<br>
6.对以下各组句子的表达效果分析有错误的一项是( )<br>
<br>
分析：“越过”意思是“经过”，“突破”意思是“奋力击破”；“到达”是“抵达”之意，“渡至”不仅有“抵达”的意思，而且有“从水上到达”的意思；“共”，只表示总计，“24小时内即已”强调了时间之短，表现了进军的速度。②句比①句表述效果好。<br>
<br>
分析：“现在”所指时间不明确，“至发电时止”不仅时间确切，而且含有“战势发展迅速”的豪迈之情。<br>
<br>
分析：句①时间概念准确，句②含有讽刺意味，但所指时间不明确，不符合新闻这种文体的要求。<br>
<br>
分析：句①语言笼统，句②具体详明，事实确凿可信，而且具有震撼人心的力量。<br>
7.下列各句中没有语病、句意明确的一句是( )<br>
A.县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。<br>
B.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。<br>
C.文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。<br>
D.一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本点。<br>
8.下列各句中表达合情合理、句意明确的一句是( )<br>
A.他的普通话说得很好，准是北京人。<br>
B.如果掌握了汉字的间架结构，就能写好毛笔字。<br>
C.谁也不能否认这次夺得冠军不是全队共同努力的结果。<br>
D.如果四边形的各边相等，其对角线就互相垂直。<br>
二、阅读（40分）<br>
阅读下列文段，回答文后问题。<br>
(一)<br>
20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青 微弱。<br>
9.在括号内填上合适的字。<br>
10.解释加点的字。<br>
即：___________ 电：___________ 亦：___________<br>
11.指出加点的字“我”“该”的具体所指。<br>
“我”指_____________________________________________________。<br>
“该”指_____________________________________________________。<br>
12.文中的“余部”究竟有多少人?<br>
13.该段中写得最详的是哪一路军?<br>
14.该段可分为哪几层?请用“‖”线在文中标出，并写出每一层的意思。<br>
15.这里写敌军的“纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”的作用是什么?<br>
16.该段是以什么为顺序写的?请找出有关词语予以说明。<br>
(二)<br>
①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。②但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!<br>
③谁是我们最可爱的人呢?④我们的战士，我感到他们是最可爱的人。<br>
⑤也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗?⑥他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。⑦可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!<br>
17.指出选文中所用修辞方法?_____________、_____________、_____________。<br>
18.“我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历”，“重要经历”指什么?<br>
19.请用“‖”在下面句子序号间划分层次。<br>
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦<br>
20.“我们的战士”和“兵”这两种对志愿军战士的不同称谓，各表达了怎样的思想感情?<br>
21.第⑦句从4个方面赞美志愿军战士的崇高思想境界，感情炽烈，气势豪迈，如江河一泻千里。从本段看，它针对_____________和_____________说的；从全文看，它又与_____________、_____________、_____________3个典型事例相呼应，讴歌了志愿军战士高尚的精神品质。<br>
(三)<br>
对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。<br>
<br>
恩惠。<br>
中国的牛，永远沉默地为人民做着沉重的工作。在大地上，晨光或烈日下，它拖着沉重的犁，低头一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好让人们下种。等到满地金黄的时候，它可能还得担当搬运负重的工作，或终日绕着石磨，朝同一方向，走不计程的路。<br>
在它沉默劳动中，人便得到应得的收成。<br>
<br>
偶然摇摇尾巴，摆摆耳朵，赶走飞附身上的苍蝇，已经算是最闲适的生活了。<br>
中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的。它们不像印度的牛，负着神圣之名，摇着尾巴在大街上闲荡。<br>
它们不像荷兰乳牛，日本肉牛终日无事可做，悠闲只等一死。它们不像西班牙的斗牛，全身精力，都尽付狂暴斗争中。<br>
默默地工作，平心静气，这就是中国的牛。<br>
22.给下边加点字注音：<br>
<br>
23.给这篇文章加一个恰当的标题：_____________________________。<br>
24.田垄相遇，牛迟疑一下，自动走下田去的原因是_____________________________。<br>
25.怎样理解“终日绕着石磨，朝同一方向，走不计程的路”的含义?<br>
26.概括文中中国牛的特征_____________________________。<br>
27.对中国的牛，我有特别尊重感情的原因是_____________________________。<br>
28.“那时候”是指什么时候?<br>
29.文中的“牛”象征了_____________________________。<br>
(四)<br>
掌 声<br>
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：<br>
“同学们，今天，我们上——”<br>
“报告老师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。<br>
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。<br>
这是我教学近10年从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。<br>
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有( )的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。<br>
我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但( )，很多学生还是一脸不安的神色。<br>
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗?”，许多学生这才发出了善意的笑声，我( )，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。<br>
我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。<br>
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。<br>
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“________是个____________吗?”，要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”<br>
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是 他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师，今天，她感到老师的形象更加高大了。<br>
我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!<br>
<br>
30.填空：文章中的事件发生的具体时间是__________，具体地点是_____________。<br>
31.依次加到文中括号内的词语，恰当的一组是 ( )<br>
A.不知所措 收效甚微 不甘失败 B.怒发冲冠 事半功倍 不甘失败<br>
C.不知所措 事半功倍 趁热打铁 D.怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁<br>
32.对文中加线句子(a)的理解，正确的一项是( )<br>
A.赞赏李晓勇于承认错误 B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑<br>
C.为李晓的敢作敢当而感叹、吃惊 D.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊<br>
33.对文中加线句子(b)的理解、分析，不恰当的一项是 ( )<br>
A.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。<br>
B.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。<br>
C.三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的真诚。<br>
D.这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。<br>
34.有关选文写法的分析，不恰当的一项是 ( )<br>
A.文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。<br>
B.文章在刻画人物时运用一语言描写、行动描写、心理描写。<br>
C.文章首尾呼应、结构严谨。<br>
D.文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。<br>
35.下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是 ( )<br>
①我非常惊奇。 ②我完全陶醉了。 ③我十分欣慰! ④我就感到有些蹊跷。 ⑤我颇感意外。 ⑥我一下子惊呆了。 ⑦我控制住了自己。<br>
A.④⑥⑦②⑤①③ B.④⑦⑥⑤②①③<br>
C.④①⑥②⑤⑦③ D.④①⑥⑤②⑦③<br>
36.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。<br>
37.请用准确、简洁的语言概括文章的中心意思。<br>
三、写作(40分)<br>
老师，并非圣人，也有缺点，甚至会犯错误。以“老师，我还是要对你说”为题作文。<br>