含学案，约9190字。
　　《桃花源记》教案
　　白露
　　【教学目标】
　　1． 文言文知识：初步了解陶渊明和《桃花源记》。
　　2． 基本阅读技能：根据注释，借助工具书，联系上下文，回忆已学知识，理解课文意思，能翻译全文，理解实词中、缘、鲜美、穷、才、仿佛、俨然等词的含义。背诵全文。
　　3． 情感目标：理解陶渊明向往的理想社会，并对其进行评价。
　　【学法指导】
　　反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），可以先背后学。
　　参照课下注释，粗知大意，查资料，积累文言词汇，能用自己的话叙述文章内容。
　　拓展阅读，深入理解《桃花源记》及陶渊明的思想内容。
　　【预习导学】
　　1. 朗读课文三遍，读准字音、停顿。用红笔画出读不准的字、词、句。
　　2. 查字典，给下列加点字注音：
　　晋(jìn)太元中       夹(jiā)岸数百步       落英缤(bīn)纷(fēn)       便舍(shě)船 豁(huò)然开朗      屋舍(shè)俨(yǎn)然    阡(qiān)陌(mò)交通   黄发垂髫(tiáo)  此中人语(yù)云      太守即遣(qiǎn)人随其往 南阳刘子骥(jì)
　　3．先解释加点的词语，再想想现代汉语里含有该字的词语或成语，比较词义是否相同。
　　缘溪行（缘：沿着，如“缘木求鱼”）
　　中无杂树（杂：别的，如“杂乱无章”）
　　复前行（复：再，又，如“复习”）
　　悉如外人（悉：都，全，如“悉听尊便”）
　　咸来问讯（咸：都，全，如“咸丰”）
　　率妻子邑人来此绝境（妻子：妻子和儿女，如“妻离子散”）
　　不足为外人道也（不足：不值得，如“不足挂齿”）
　　既出（既：已经，如“既得利益”）
　　及郡下（及：到达，如“鞭长莫及”）
　　太守即遣人随其往（遣：派，安排，如“遣词造句”）
　　欣然规往（规：计划，如“规划”）
　　4． 在括号里填入下列句子中涉及到的成语，查查词典，弄懂意思，并记记背背。
　　① 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着悉如外人。（鸡犬相闻：鸡和狗的叫声可以相互听得到，指距离比较近，多表现一种安宁的氛围。）
　　② 复行数十步，豁然开朗。（豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。）
　　③ 黄发垂髫，并怡然自乐。（怡然自乐：形容高兴而满足的样子。）
　　④ 后遂无问津者。（无人问津：比喻无人探问价格或情况。津：渡口。）
　　⑤ 渔人无意中发现桃花源的故事后来演变为一个成语（世外桃源：借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。）
　　5.  以上成语出自于《桃花源记》，查资料了解这本书及其影响。
　　提示： 《桃花源记》  内容？作者？朝代？影响？
　　6.  网上拜访陶渊明。
　　点击进入：（1）“爱诗词”网站（2）“中国文学”网站（3）陶渊明的诗词。这些网站中有许多关于陶渊明生平及作品的介绍。写写你对陶渊明的初步了解。
　　【课堂学习】
　　第一课时
　　一 、预习检测
　　（一）读准字音，流畅、节奏准确地朗读课文
　　（二）填写成语，理解意思。交流查找的成语。
　　默写你强记下来的成语。
　　二、走进《桃花源记》
　　（一）交流查找的资料，谈谈《桃花源记》的作者，朝代，内容
　　（1）作者：陶渊明
　　（2）朝代：东晋
　　（3）内容：这是陶渊明所写《桃花源诗》前面的一篇小序。 文章描绘了一个既无剥削、又无压迫、人人劳动、生活安宁、环境优美的理想社会。通过它，表现了作者对现实社会的批判和对这种美好生活的向往，同时在一定程度上反映了广大人民的愿望。本文语言质朴简练，笔调细致流利，描绘逼真，令人如同身历其境，艺术上的成就很高，是一篇传诵至今的名作。