开展个性化阅读教学,全面推进素质教育
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开展个性化阅读教学 全面推进素质教育
Fzh 冯家一中
个性化的时代需要个性化的人,同样也需要个性化的教育。在全面推进素质教育,进一步实施新课改的大背景下,开展个性化阅读教学显得尤为重要。
所谓个性化阅读是指以尊重学生的个性为前提,以发展学生的个性为目的,在教师的参与指导下,学生的自主阅读行为。它包括阅读内容的个性化、阅读方法的个性化,阅读过程的个性化等等,个性化阅读教学是教师个性化的教和学生个性化的学的统一。个性化阅读教学是一种新模式的教学实践,其核心在于尊重每一个学生在阅读中的主体地位,尊重他们与文本相遇时的原始的、独特的体验和见解;个性化阅读提倡用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的思维去表达。在实际教学中应注意下几点:
一、教给学生阅读方法,为个性化阅读插上翅膀
工欲善其事,必先利其器。要培养学生个性化的理解和表达能力在阅读教学中一是,要培养学生良好的阅读习惯。良好的习惯是成功的保证,而习惯又在养成。通过课内个性化阅读教学实践,我们就是要将良好的阅读习惯逐步根植于学生身心,使学生的阅读行为成为个性化的自觉行为。比如,引导学生注重积累,勤于思考,不动笔墨不读书,坚持写好读书笔记,建立阅读成长卡等。二是,进行科学的方法指导。《新课标》也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”可见阅读方法的指导十分重要,要指导学生学会使用工具书;在阅读教学中注意归纳默读、精读、泛读、浏览、速读等几种常用的阅读方法;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力;引导学生学会扬弃,善于创造性阅读等。通过对学生的系列引导,使他们避免阅读过程中的盲目性、随意性,从而真正提高阅读的质量和实效。
二、 努力营造良好的个性化阅读氛围。
生活处处有语文,语文的外延与生活的外延是相等的。语文教学只有在社会这个大课堂的广阔背景下,才能焕发生机。著名教育家苏霍姆林斯基也说过要让学生在图书世界里生活。现在的学生课外阅读量少得可怜,很多同学都没有课外阅读的习惯。提到名著,不知道中国四大古典名著的学生大有人在;学习散文,对于巴金、郁达夫、周作人等名家学生一无所知;学习诗歌,对于徐志摩、闻一多、臧克家等的诗篇一点都不了解,真是可悲!正因为如此,为学生创设一个适宜的阅读环境更显重要。
传统的阅读课上,教师喜欢喋喋不休的讲述课文背景、介绍作者、分析课文等等,把学生统一到教参的标准答案之中,教师的讲解完全代替了学生的自主活动,学生总是处于被动状态,一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生正确地读课文,在深入阅读时,要留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。学生在