约3630字。
　　《郑伯克段于鄢》教案 
　　教学目标：
　　1、 积累文言文知识，如重点实词、虚词的用法，常见的文言句式
　　2、 梳理文章思路，分析人物形象和艺术手法
　　3、 了解作家、作品及相关文化知识；识记字音
　　教学重点：
　　1、 重点字音
　　2、 文言句式：倒装句、“犹……况……乎”特殊句式
　　3、联系历史文化，了解课文的结构，掌握故事的情节，分析人物关系和人物性格。
　　教学难点：
　　人物性格的复杂性和人物关系的微妙性
　　教学课时：
　　2课时
　　教学方法：
　　学生自读与教师指导相结合的文本解读法
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、 新课导入
　　古今中外，宫廷内部斗争酿造了无数人间悲剧，上演了一幕幕令人啼笑皆非的闹剧，也上演了一幕幕令人唏嘘不已的悲剧，当然也有皆大欢喜的完美结局。于是我们听到了“只因生在帝王家”的无奈感叹，于是我们看到了爱江山更爱美人的经典童话。而我们看到更多的是自古至今的手足相残、同室操戈，你们知道哪些皇室争权夺利的事情？为什么会这样呢？（同学讨论，通过故事了解宫廷斗争的残酷性）
　　下面我给大家讲个小故事，这个故事的主人公其实大家很熟悉，就是乾隆皇帝弘历和他弟弟弘治的故事。大家知道乾隆的父亲雍正皇帝就是通过“九子争帝”的残酷斗争而登上皇位的，相对而言乾隆登位要顺利得多，其实也没有我们想象的那么顺利。雍正的前面几个儿子不是夭折就是过继给别人抚养，直到乾隆的隆重出生雍正才真正有了子嗣，但是乾隆出生一个时辰之后，和亲王弘治也出生了。在清朝，为了防止母子联合篡权，甚至不惜割断天然的血缘亲情，规定皇子出生以后，不能由亲身母亲抚养，要交给其他妃子抚养。这样，弘历出生后就由别的皇妃来抚养，而弘治恰恰是由乾隆的母亲来抚养，大家可以想象一下乾隆母亲的处境，一个是亲身骨肉，一个是躬亲抚养，真的是手心手背啊，这之间关系的复杂性和微妙性就知道当事人才能真切体会到。登位后，乾隆对母亲礼仪有加，甚至外出打猎都把母亲带在身边，为什么呢？一方面是他在尽孝心，另一方面也确实不放心啊。
　　今天我们要学习的《郑伯克段于鄢》说的也是宫廷中兄弟间的权势之争，中间也有一个母亲，我们来看看他们之间的关系是怎样的？面对手心手背的问题，这位母亲是如何处理的。
　　二、背景知识
　　根据注释、参考资料，了解左丘明、《左传》及《春秋》：
　　左丘明，春秋时史学家。鲁国人，一说复姓左丘，名明；一说单姓左，名丘明。双目失明，曾任鲁国太史。与孔子同时，或在其前。传曾著《左传》，又传《国语》亦出其手。
　　《左传》原名《左氏春秋传》，后人将它配合《春秋》作为解经之书，称《春秋左氏传》，简称《左传》。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。记事至鲁哀公