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约2310字。
　　如何激发学生对古诗文的学习兴趣
　　汉语言文专业本科   姓名：石黎身    学号：50101010379
　　[内容提要]
　　本人从事初中语文文十多年,对古诗文的教学仍感到困惑、棘手。长期以来，学生对古诗文的学习有相当程度的畏难情绪和厌恶感，原因是：内容枯燥、课文难懂、上课乏味、学了没用。于是，在古诗文教学中便呈现了这样两种状态：一是老师滔滔不绝，讲得激情飞扬，总担心自己没讲全讲透；学生却学得昏昏沉沉，一头雾水，只机械地写满笔记。二是学生索性不听课，为了应付考试而找来各种教辅资料死记硬背。
　　为改变这一现象，我想最关键是如何去激发学生对古诗文的学习兴趣。
　　[关键词]  古诗文教学    关键   激发   兴趣
　　正文：
　　正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果我们在古诗文教学过程中能激发学生的学习兴趣，就可以使教和学得到和谐的发展，教学效率和学习效率也就会随之大幅度提高，那么怎样才能在古诗文的教学中激活学生的学习兴趣呢？
　　一、 拉近学生与古诗文的距离
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导入，是一块磁铁，
　　能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋，诱发他们的学习兴趣。古诗文因时隔久远，且内容深奥，这就要求教师在设计教学导入时要激发学生对这些课文的学习兴趣。
　　在教学《口技》这篇课文时，有位老师是这样开头的，先让学生模仿表演鸟叫、仿火车声、仿马蹄声等，再放一段洛桑的拟声表演录音。这时。老师才说：“洛桑不过对三五种声音同时模拟，明朝林嗣环写的《口技》中的表演者却可以将几十种、几百种声音一齐发出。”老师话音未落，学生就迫不及待地翻书了。
　　导入设计贵精短，过于冗长的导入除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳，注意力分散，起到事倍功半的作用。如一位老师在上《出师表》一课时，花了半节课时间来讲《三国演义》中诸葛亮的故事，等到进入课文时发现学生的兴奋点还一直停留在故事里。
　　二、 改变对古诗文的感觉------由陌生到熟悉
　　对古诗文由陌生变熟悉最有效的办法是诵读。诵读法是我国古代
　　文言文教学的重要方法。
　　古人云：“读书百遍，其义自见。”学生通过多遍的诵读与课文反
　　复接触，能更深刻地领会作品的语言节律，受到直接、强烈的语言美的感染。同时，诵读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，诵读时，口耳并用，目视口诵，增加了信息传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象------课文的理解。也只有这样，才能让并未“全死”的文言文在现代中学生头脑中“复活”，超越时空，化难为易。
　　迸发想象，联想的火花，引发学生共鸣。如范仲俺的《岳阳楼记》，