共23题，约9800字。

　　2024-2025学年度第二学期期中考试试卷 高一语文2025.04
　　一、现代文阅读（35分）
　　(一)现代文阅读Ⅰ  (本题共 5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：
　　文学与历史是人类源远流长的两种文化形态，两者有着紧密联系。从文学与历史的关联处来考察文学与历史的关系，二者之间显而易见的相通之处是叙事性。中国古代就非常重视历史的叙事功能。唐代的刘知几说：“夫史之称美者，以叙事为先。至若书功过，记善恶，文而不丽，质而非野，使人味其滋旨，怀 其德音。”美国学者海登•  怀特更认为历史叙事具有意义建构作用，历史学家按照某种叙事秩序对过去的 事件进行了编排，使之呈现为当下的样子，“历史叙事不仅是有关历史事件和进程的模型，而且也是一些隐喻陈述，因而昭示了历史进程与故事类型之间的相似关系，我们习惯上就是用这些故事类型来赋予我们的生活事件以文化意义的”。
　　历史与文学相通处之二是想象性与情感性。培根较早意识到想象对于历史是必不可少的，“编年史的作者编撰较长历史阶段的著作时，必然面临许多空白之处，他只能利用自己的才智和猜测来填充这些空白”。这里所说的“猜测”就是想象。我国古人也认为历史需要合理的想象。例如《左传》中“晋灵公不君”中    鉏麑自尽前的自白，清人纪昀通过申苍岭之口说：“度槐下之词，浑良夫梦中之噪，谁闻之欤？”说起历史的情感性，我们可以通过阅读司马迁《史记》中对屈原和李广父子的描写去感受作者写作时倾注的无限同情。以至于怀特认为历史也是诗性的行为，一种想象性的文学活动，“本质上尤其是语言学的”，因为历史学家总得突出一些事件而贬低另外一些事件，描述特征，变更视角，转换叙事策略等。
　　但是怀特无疑夸大了历史的文学性。历史终究以记述事件为主，叙事技巧与想象在历史编纂学中还是处于比较低的位置。而情感性在历史写作中的作用更是有较大的争议。如，有人认为司马迁本人遭受过宫刑，所以他对历史上同样受过冤屈的人如屈原或李广父子等投射了过多的同情，对他们进行了拔高和美化。这里不去辨析上述争议的是非曲直，但至少说明叙事性、想象性与情感性对于文学来说是整体的、必备的，而对于历史来说则相对是次要的、附属的，也就是说，历史通常只具有低度文学性。问题的关键还在于历史的对象是实在的，文学的对象是虚拟的。历史毕竟还“有一个独立于历史学家的历史实在，它作为客观    给定物，过去和现在的所有历史学家，尽管观点不同，都可以讨论它”。这个实在是可公度的，所有历史    阐释可以进行有意义的比较、批评和判断。文学则是虚拟的世界，没有这个实在可以比较、批评和判断。
　　可以说，历史是以实在为依据的建构，文学则是以虚拟为基础的创造。用金圣叹的话说，前者是“  以文运事”，后者是“  因文生事”。
　　（摘编自汪正龙《重审文学的历史维度兼论文学与历史的关系》）
　　材料二：
　　后现代历史学中最重要的观念之一 ，就是“把历史看成语言的虚构、一种叙事散文体的论述”。怀特    说“史皆文也”，连“历史”也瓦解了，历史成了文学，也不是真实的了。说实在话，我并不认同后现代历史学对真实存在的“过去”和书写出来的“历史”的漠视和瓦解。历史是客观真实的，对于后现代史学，我们需要问几个问题。
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
　　A.历史与文学的关系并非是完全隔离的，而是有着诸多的关联之处，但不能过度夸大历史的文学性。B.怀特认为，历史学家通过重建历史叙事，昭示历史进程与故事类型的关系，赋予生活事件以意义。C.  一些学者不大认同司马迁在《史记》中对李广父子的评价，认为司马迁在叙事时主观色彩太浓烈。D.殷墟遗迹的存在，为相关历史叙述提供了客观依据，所以目前学界对殷墟的研究与认识是一致的。
　　2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
　　A.文学性的强弱程度是区分被叙述的事件在文化形态上究竟是属于文学还是历史的决定性因素。B.对于同一历史事件，不同的历史学家或许存在阐释的差异，这瓦解了历史的真实性与客观性。C.后现代历史学在叙述历史时，也会受到意识形态影响，所叙述的历史也是自己视野中的历史。D.  葛兆光不认同安德森对“国家”的理解，认为“国家”并非想象的共同体，而是事实存在的。
　　3.根据材料内容，下列表述与材料二作者态度立场最接近的一项是（3分）
　　A.清代学者章学诚在《章氏遗书外编•丙辰札记》中评价《三国演义》：七分实事，三分虚构，我们可以把它当成历史来看。
　　B.  列宁指出，每一个别情况都有其具体的历史环境。如果事实是零碎的和随意挑出来的，那么它们就只能是一种儿戏，或者连儿戏也不如。
　　C.法国作家巴尔扎克在其作品总序中写道：法国社会将写它的历史，我只能当它的书记……这样我也许能写出许多历史家没有想起写的那种历史，即风俗史。
　　D.历史学家安克斯密特认为，过去是混沌的一片，本身没有意义，历史学家按照自己的逻辑将支离破碎的历史残片组织起来，构建出叙事实体。
　　4.请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）
　　5.《烛之武退秦师》出自《左传》，文中论辩艺术尤为精彩，而在《春秋》中对这段历史的描述仅有一句
　　话“晋人、秦人围郑”，请结合材料一和材料二分析这种叙述差异。（6分）
　　（二） 现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分） 阅读下面的文字，完成 6～9题。
　　相见时难王蒙
　　红色的油漆门，门上残破的兽头和铜环。南砖塔胡同甲 14号，如今胡同的名称和号数都改了，然而，我认识它！
　　因为有这株槐树，三十多年来，它的风姿如旧，如同昨日。它叫做中国槐，用中国来命名，像中国一样古老、巨大、枝叶纷披、朴素。找到了这棵树就找到了她的童年，她的妈妈，她的爸爸。吊在槐树上的青虫，满地槐花。多雨的日子里，蜗牛爬过留下的白迹……
　　“阿姨，您找谁？您找我奶奶吗？”一个胖胖的小姑娘从敞着的深红色油漆的门里走了出来，她已